《义务教育英语课程标准(2011版)》岗位培训测试题
-
《义务教育英语课程标准（
2011
版）》测试
题
一、单项选择（共
10
分，每小题
1
分）
（
）
1
、日常
教学中的评价应该以
_________
为主，关注学生在学习
过程中的
表现和进步。
A
、阶段性评价
B
、形成性评价
C
、终结性评价
（
）
2
、终结性评价着重考查学生的
_______________
能力。
A
、综合语言运用
B
、对教材知识的掌握
C
、对应考试
（
）
3
、义务教育阶段初中生毕业时英语水平
应达到
________
级要求。
A
、一
B
、三
C
、五
（
）
4
、义务教育阶段，应保证每周
___________
次英语教学活动。
A
、三至四
B
、四至五
C
、五至六
（
）
5
、课程标准规定，义务教育阶段英语课
堂视听时间每学年不少于
______
小时。
< br>
A
、
15
B
、
10
C
、
20
（
）
6
、新课标“语法项目”中删掉了下列哪项语法：
______
A
、定语从句
B
、被动语态
C
、直接引语变间接引语
（
）
7
、新课标“话题项目”中删掉了下列哪
项内容：
A
、自然
B
、文学与艺术
C
、世界和环境
（
）
8
、根据新课标的语言知识目标要求，五
级应学习
_______
个单词。
<
/p>
A
、
600
—<
/p>
700 B
、
1200
—
1300 C
、
1500
—
1600
（
）
9
、根据新课标的分级标准，初中生五级
课外阅读量应累计达到
以上。
A
、
10
万词
B
、
15
万词
C
、
20
万词
（
）
10
、新课标在附录
7
评价方法与案例中给出了
评分标准。
A
、五级写作
B
、三至五级口试
C
、听力测试
二、多选题（共
20
分，每小题
2
分
）
（
）
1.
综合语言运用能力包括：
A.
语言技能
B.
情感态度
C.
教学评价
D.
学习策略
E.
文化意识
（
）
2.
英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为
_______
的重要工具。
A.
文化意识
B.
国际交往
C.
科技交流
D.
文化交流
（
）
3.
英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的
______
A.
练习册
B.
录像带
C.
挂图
D.
教学实物
E.
计算机软件
（
）
4.
平时的教学要避免
_______
______
的倾向，特别要避免采用题海战术干
扰正常教学的
做法。
A.
为考而教
B.
不考不教
C.
考也不教
D.
以考代教
（
）
5.
新课标“话题项目”中增加了下列哪项内容：
A
、通讯
B
、历史与社会
C
、安全与救护
（
）
6.
英语课程应根据教和学的需求
，提供
______
的英语学习资源。
A.
贴近教师
B.
贴近学生
C.
贴近生活
D.
贴近时代
（
）
7
、课程资源的开发和利用包括开发和利用
______
资源。
A
、教材
B
、学校
C
、网络
D
、学生
（
）
8
、教材的编写就体现
__________
原则。
A
、思想性
B
、科学性
C
、趣味性
D
、灵活性
（
）
9
、
形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及
_________
等形式。
A
、平时测验
B
、学习档案
C
、成长记录袋
D
、问卷调查
（
）
1
0
、终结性评价应采取
______________
相结合的形式，综合考查学生的
语言运用能力。
A
、口试
B
、听力
C
、笔试
D
、面试
三、填空题
（共
15
分，每空
1
分）
1.
义务教育阶段英语课程具有（
）和（
）双重性质。
2.
学生是（
）的主体，也是（
）的主体。
3.
教师的（
）是有效实施英语课程的关键。
4.
英语学习具有明显的
（
）
和
（
）
特点。
5.
义务教育阶段英语课程应面向
全体学生，体现以学生为主体的思想，在（
）、教学内容、（
）、教学评价和（
）的利用与开发等
方面都应考虑全体学生的发展需求。
6.
（
）是英语课程资源的核心部分。
7.
创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，
积极利用
（
）
、
（
）、（
）、（
）和网络信息等，拓展学生学习和
运
用英语的渠道。
四、判断题：对用“√”
，错的用“×”
。
（共
2
0
分，每小题<
/p>
1
分）
（
）
1<
/p>
、学习英语能为青少年提供更多的接受教育和职业发展的机会。
（
）
2<
/p>
、我国英语课堂应该有自己的中国特色，不能像英语国家课堂那样充满
thank you
等话语。
（
）
3<
/p>
、英语是语文类课程，不是单纯的语言课程。
（
）
4<
/p>
、英语不只是交流的工具，同时也是认知工具、思维工具、发展工具。
（
）
5
、英语课堂要面向社会、面向社会问题，如公共场合英语、国际理解、
相互帮助等等，社会责任感无处不在
.
（
）
6<
/p>
、只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
（
）
7
、英语教材中出现的所有词汇、语法、技能都需要同等掌握。
（
）
8
、在课程标准的分级标准中，将语言技能放在最前面表述，这说明了在
五维目标中，语言技能是第一位的。
（
）
9<
/p>
、学习语言知识的目的是为了运用知识，不运用的知识不需要教。
（
）
10
、影响学生学习英语的不是智商，而是情商。
（
）
11
、
兴趣是重要的，
但兴趣不是万能的，
更为关键的是把兴趣转化为动机。
（
）
12
、有效的教学，要求根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任
< br>务，有效整合课程资源，优化课堂教学。
（
）
13
、
教师的综合语言运用能力是教师培养学生的综合语言运用能力
的前提。
（
）
14
、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段
。
（
）
15
、任务型语言教学途径是一种具体的教学方法。
（
）
16
、在任务型教学中，任务前的活动也都是任务活动。
（
）
17
、教材是基于全国的普遍要求编写的，因此它能够满足每个地方、每个
学校、每个班级的所有的具体要求。
（
）
18
、教师对教材内容的取舍，可以根据自己的兴趣和特长进行。
（
）
19
、英语教学只要教好教材中的内容就可以了，其它的资源不必要。
（
）
20
、
利用计算机和互联网络可以把所有的英语课堂活动转换为
真实的语言
运用活动。
五、简答题（
共
25
分，每小题
5
< br>分）
1.
义务教育英语课程总
目标要求是什么？
2.
英语学业考
试的命题应遵循什么原则？
3.
义务教育英语课程的设计思路是什么？
4.
义务教育英语课程的基本理念？
5.
什么是英语学习策略？有哪些分类？
六、论述题：阐述义务教育英语课程标准的实施建议。（共
10
分）
一、多选题
（
）
1.
综合语言运用能力包括：
A.
语言技能
B.
情感态度
C.
教学评价
D.
学习策略
E.
文化意识
（
）
2.
英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为
_______
的重要
工具。
A.
文化意识
B.
国际交往
C.
科技交流
D.
文化交流
（
）
3.
英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的
___
A.
练习册
< br>B.
录像带
C.
挂图
D.
教学实物
E.
计算机
软件
（
）
4.
平时的教学要避免
_____________
的倾向，特别要避免采用题海
< br>战术干扰正常教学的做法。
A.
为考而教
B.
不考不教
C.
考也不教
D.
以考
代教
（
）
5
.
学习策略包括
_________________
A.
认知策略<
/p>
B.
调控策略
C.
交际策略
D.
资源策略
（
）
6
英语课程应根据教和学的需求，
提供
______
的英语学习资源。
A.
贴近教师
B.
贴近学生
C.
贴近生活
D.
贴近时代
（
）
7
、课程资源的开发和利用包括开发和利用
______
资源。
A
、教材
B
、学校
C
、网络
D
、学生
（
）
8
、教材的编写就体现
__________
原则。
A
、思想性
B
、科学性
C
、趣味性
D
、灵活性
（
）
9
、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及
_____
____
等形式。
A
、平时测验
B
、学习档案
C
、成长记录袋
D
、问卷
调查
（
）
1
0
、终结性评价应采取
______________
相结合的形式，综合考查
学生的语言运用能力。
A
、口试
B
、听力
C
、笔试
D
、面试
二、填空题
1.
义务教育阶段英语课程具有
工具性
和
人文性
双重性质。
2.
学生是
学习
的主体也是
评价
的主体。
3.
教师的
专业化水平
是有效实施英语课程的关键。
4.
英语学习具有明显的
渐进性
和
持续性
特点。
5.
义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主
体的思想，
在
教学目标、
教学内容、
教学过程
、教学评价
和
教学资源
的利用
与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
6.
英语教材
是英语课程资源的核心部分。
7.
创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用<
/p>
音像、
广播、电视、报刊杂志
和网络信息
等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
三、简答题
1.
义务教育英语课程总目标要求是什么？
义务教育阶段英语课程的总体目标是：
通过英语学习使学生形成初步
的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
2.
英语学业考试的命题应遵循什么
原则？
（
1
）要依据课程标准来确定考查内容与标准；
（
2
）要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单
纯考查语言知识；
（
3
）要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；
（
4
）要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题
；
（
5
）要
确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量；
（
6
）要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评
分标准。
3.
义务教育英语课程的设计思路是什么？
英语课程的总体设计思路是：<
/p>
以科学发展观和先进的外语课程理念为指
导，立足国情，综合考虑
我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，
建立一个以学生发展为本、系统而持续渐
进的英语课程体系。
4.
义务教育英语课程的基本理念？
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道
四、论述题
阐述义务教育英语课程标准的实施建议。
（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础
（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力
（三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力
（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力
（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材
（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率
（七）不断提高专业水平，努力适应课程的要求
（八）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习管道
一、单选题
(20
分
)
（
）
1.
基础教育阶段的英语课程九级目标体系中，
_____
级为九年级
结束时应达到的基本要求。
A.
二
B.
五
C.
七
D.
九
（
）
2
.
下列哪项不是语言知识目标的内容。
A.
语音
B.
语法
C.
话题
D.
翻译
（
）
3
.
“能听懂广播、电视等媒体中的初级英语教学节目”是
___
_
语
言技能“听”的目标。
A.
二级
B.
三级
C.
四级
D.
五
级
（
）
4.
下列哪项属于三级语言技能“说”的目标。
A.
能运用一些最常用的日常用语。
B.
能在教师的指导下进行简单的角色表演。
< br>
C.
能在教师指导下参与角色表演等活动。
D.
能用语言表演短剧。
（
）
5.
“能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系”是五级语言技
能
_
_____
的目标。
A.
听
B.
说
C.
读
D.
写
（
）
6
、“能使用简单的工具书查找信息”属于
________
A.
认知策略
B.
调控策略
C.
交际策略
D.
资源策略
（
）
7
、英语教师在教学过程中，应“注重语言实践，培养学生的
__
__
__
”。
A
、语言运用能力
B
、自主学习能力
C
、跨文化交际能力
D
、文化交际能力
（
）
8
、《义务教育英语课程标准
2011
年
版》语法项目中，哪项不是
“构词法”的内容。
A
、前缀、后缀
B
、转化
C
、合成
D
、缩写和简写
（
）
9
、《义务教育英语课程标准
2011
年
版》语法项目“句子种类”
中，哪项不是“疑问句”的内容。
A
、一般疑问句
B
、特殊疑问句
C
、选择疑问句
D
、反意疑问句
（
）
1
0
、《义务教育英语课程标准
2011
年版》中，下列哪项不是“功
能意念表”
中的内容。