：

3

课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1

．

借助教材注释及课外相关资料，

通过自主学习，

2

．

在反复诵读与融情想象中，

感受诗歌的意象与情感，

受到心灵的陶冶。

3

．反复诵读的过程中，感受借景抒情的表达方法，体会诗人孤独寂寞的

情怀。

教学过程

一、

谈话引入，揭示诗题，读题解题

假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑

< br>海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗

?

今天，我们还要从三首古诗中感受 一下古代大诗人笔下的山山水水

是什么样的。

修改意见

2

．读课题，指名读三首古诗。

（检查通过预习对课文熟悉的情 况

）

二、通读诗句，感知诗意

1

．通读诗句，读通读顺。

2

．初解诗意，读出韵味。

3

．再读全诗，自由质疑。

三、解“独”、悟“独”，“坐”出孤寂

1

．解“独”进入情景：

解“独”：

逐句找“独”，分句朗读。

2

．悟“独”感受孤独：

到底是什么勾起了李白的孤独？

天上 几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘

向远方。

鸟飞，

云去本是大自然的自然景象呀，

根据学生回答 ，教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

教师补充背景资料课件出示：

《独坐 敬亭山》作于天宝十二载（公元

753

年），当时距李白被罢官 离

开京城长安已整整十年时间了。长期过着飘泊不定的生活，使李白饱受了人

此诗是李白在政治上受挫，心情

郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达

自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

四、析“看”想象，释放孤寂

1

．相看想象：

播放画面、背景音乐。想象那是怎样的一番情景。

2

．人山对话：

课件出示写话练习：

李白深情地看着 敬亭山，

轻轻地对他说道：

________________ __________

敬亭山深情地看着李白，

轻轻地对他说 道：

__________________________

3

．组织交流：

通过创设一个连续语境来展开组织交流。

五、联系拓展，安慰孤愁

1

．补充《秋浦歌》：

白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜？

从秋浦歌中你读出了一个怎样的李白？从哪读出的？

2

．安慰诗人：

< br>背诵《静夜思》，李白你不要孤愁，你时刻想着家乡的亲人，家乡的亲

人此时也正 想着你。

背诵《赠汪沦》李白，不要孤愁，因为你拥有，你不 忘故人，你的好朋

友汪伦同样也念叨着你呢。

背诵《望庐山瀑布》李白，不要孤愁，因为你拥有，你一生游历了名山

大川，此 时庐山的瀑布也正想着你呀！

李白啊，李白，你永不孤愁， 因为你拥有，时隔千载的今天我们仍在传

承，仍在大声诵读你那不朽的诗篇。背诵《独坐 敬亭山》。

第二课时

课时目标

1

．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2

．学会本课生字。

3

．能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗

所描绘的景色。

4

．理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学过程

一、导入揭题

1

< br>．我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。大家学过的有哪些风景给你留

下了深刻印 象？

2

．今天，诗人刘禹锡要带大家 去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁了解洞庭湖？

（洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。）

八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，