新人教版六年级下册数学第一单元负数教学设计
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新人教版六年级下册数学第一单元负数教学设计
第一单元
负
数
教材与学情分析
课标要求：在生活情
境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题。
内容与学情分析：
本单元内容是在学
生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生
活情境初步认识负数。以往负
数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是
考虑到负数在生活中有着广泛的应用
，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，
有了初步认识负数的基础。在此基础上，初
步认识负数，能进一步丰富学生对数概
念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段
进一步理解有理数的意义和运算
打下良好的基础。
在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金
的存入和支取，水位高度的上长升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，
等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这
样就
自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴
含的具有两
种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下
来通过用负数表示
日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，再
让学生在直线上表示出正
数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认
知结构，然后借助数轴对气温进
行排序让学生初步辨别正数、
0
和负数之间的大小
关系。
教学目标：
1
、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道
0
既不
是正数也不是负数。
2
、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。<
/p>
3
、能借助数轴初步学会比较正数、<
/p>
0
和负数之间的大小。
教学重点：
理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。
教学难点：
会在数轴上比较正数、
0
和负数的大小。
总课时数：
3
课时
新人教版六年级下册数学第一单元负数教学设计
课
题
1
：
负数的认识
1
、
结合生
活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意
义的量。
教学目标
2
、
通过生活中的实例，理解负数产生的意义。
3
、
明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。
教学重点
1
、初步理解负数的含义。
2
、体会负数的重要性。
教学难点
体会负数的重要性。理解负数的含义
教学准备
课件
温度计
课
时
1
课时
执教时间
教
学
过
程
一、情景导入
个案补充：
1
、出示主题图。
2
、揭示课题。
1
、教师利用课件向学生展示教材第
2
页主题图。
2
、引导学生观察图
片，说出图中内容。
（教师：观察上图，你能发
现什么？
0
℃代表什么意思？
-3
℃
和
3
℃
各代表什么意思？）
引出课题并板书：负数的初步认识
二、新课讲授
1
、教学例
1
。
2
、学生讨论合作，交流反馈。
3
、教学例
2
。<
/p>
4
、归纳正数和负数。
1
、教学例
1
。
（
1
）教师板书关键数据：
0
℃
。
（
2
）教师讲解
0
℃的意思
: 0
℃表示淡水开始结冰的温度。
比
0
℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“
-
”
（负号）
：如
-3
℃
表示零下
< br>3
摄氏度，读作：负三摄氏度。
比
0
℃高的温度叫零上温度，在数字前加“
< br>+
”
（正号）
，一般情况下
可省略不写：如
+3
℃表示零上
3
摄氏度，读作：正三摄氏度，也可
以写成
3
℃，读作：三摄氏度。
< br>（
3
）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？
最高气温
和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（
4
）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉
我哈尔滨的气温，
它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？
< br>
2
、学生讨论合作，交流反馈。
（
1
）请同学们把图上其它各地的温度都写
出来，并读一读。
（
2
）教师展示学生不同的表示方法。
（
3
）小结：
通过刚才的学习，我们用“
+
”和“<
/p>
-
”就能准确地表示零上温度和
零下温度
。
3
、教学例
2
。
（
1
）教师出示存折明细示意图。
（教材第
3
页的主题图）教师：同
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学们能说说“支出（
-
）或（
+
）
”这一栏的数各表示什么意义吗？
组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
（
2
）引导学生归纳总结：
像
2000,500
这样的数表示的是存入的钱数
;
而前面有“
-
”号的数，
像
-500,-132
这样的数表示的
是支出的钱数。
（
3
）教师：上述数据中
500
和
-500
意义相同吗？
（
500
和
-500
意义相
反，一个是存入，一个是支出）
。
你
能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走
100m
和向西走
200m
、前进
20
< br>步和后退
25
步吗？说说你是怎么表示的？
师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
4
、归纳正数和负数。
（
1
）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗
?
小组讨论交流。
（
2
）教师展示分类的结果，适时讲解。
像
+8,+4,+2000
，
+500,+100,+20
这样的数，我们把它们叫做正数，
前面的
+
号也可以省略不写。
像
-8
，
-4
，
-500
，
-20
这样的数，我们把它叫做负数。
（
3
）那么
0
应该归为哪一类呢？
组织学生讨论，相互发表意见。
（<
/p>
4
）归纳：
0
既
不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
（
5
）你在什么地方见过负数？
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
三、巩固练习
1
、完成教材第
4
页的“做一做”第
1
题。组织学生
独立完成，指名回答。
2
、完成教材第
4
页的“做一做”第
2
题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
负数的认识
0
℃：
淡水开始结冰的温度。
-3
℃：
零下
3
摄氏度
3
℃（
+3
℃
）
：
零上
3
摄氏度
板书设计
正数：
负数：
+2000
-500
+500
-132
0
既不是正数，也不是负数。
教学反思