小学二年级语文后进生辅导计划
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小学二年级语文后进生辅导计划
小学二年级语文后进生辅导计划一：
一、学生情况
经过了三个学期的语文学习后，极
大部分学生能达到教学目
标，对语文有了一定的兴趣，乐于参加学习活动。但也发现有个
别同学口头表达能力较差，有好大一部分同学遇到较灵活的思考
题，有畏缩情绪。针对这些情况，我将在今后的教学中，采用多
种教学方法，进一步激发
他们的学习语文的兴趣，使他们在快乐
中学习语文，在学语文中得到快乐，发展思维。认
真帮助和辅导
学困生，如：
对学习缺乏兴趣的：刘老师
王老师
纪律较差的：顾老师
学习方法不当：杨老师
毛老师
二、学困生原因分析
刘老师
王老师：
1
、
对学习缺乏兴趣，
上课不爱动脑筋，
很多问题老师讲几遍，
她照样记不住
。
2<
/p>
、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意
力不集
中。回家作业不能按时完成。
<
/p>
3
、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于生计，没有时间督
促。
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顾老师：
1
、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很
多问题老师讲几遍，他都
不愿意去记。上课爱打瞌睡，下课爱打架。
2
、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意
力不集中。不明白学习的重要
性。
3
、习惯方面，马虎、不讲卫生，东西不能自己保管好，经常
没有
本子和笔。
杨老师
毛老师：
1
、对学习缺乏兴趣。
2
、缺乏
自觉学习的积极性，懒散爱玩，记性差，注意力不集
中。
3
、作业
完成情况不好，不明白学习的重要性。
王老师：
1
、知识不扎实，学习方法不当。
2
、上课
不爱动脑筋，胆小怕事，不爱发言。
3
、家长很重视，但没有辅导方法，
学生学习成绩不理想。
三、转化目标
通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学<
/p>
习方法，
能树立认真的学习态度，
对掌握
知识技能起到推动作用。
四、辅导措施
1
、加强对学困生的课上管理，大多
语文困生对学习不感兴趣
而退步。因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。
2
、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课
或课下时间进行作业
辅导。
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3
、通过各种方式调动学困生学习的
积极性，改变他们厌学的
心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4
< br>、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。
5
、经常找学困生谈心，教育他们明
确学习的重要性，端正学
习态度。
6
、做好家访工作，争取家长的支持
与配合。
小学二年级语文后进生辅导计划二：
一、
情况分析
我班共有
63
名学生，其中
1
名由于特殊情况长期在家。经过
长时间的观察了
解，
我班学困生主要有：
李永博、
瞿宁
、
马文凯、
王莉、郭永琪、张顺业、卜文清、王雪、闫美玲等。
其中前五个
学生是这学期第一次测试不及格者，其他四个也是语文数学成绩
都不理想的，常常不能按时完成基本的作业，除了闫美玲、卜文
清外，其他学
生在教师上课辅导后仍均难以写出通顺的、连贯的
一两句话。根据本学期对他们的观察得
知：以上学生在以本班集
体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，
暂时记忆力弱，
长时记忆持久性差，
语
文基础知识掌握得不扎实，
加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长
等
各种主客观因素造成其总是落后于其他学生。针对这些情况，我
尝试着这样做：
二、具体措施
1
、找准突破口，稳步提高
学困生的学习之所以落后，比较根
本的因素是学习方法和方
式上存在问题。李永博同学要不交空白作业，要不就交错字连篇
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的作
业
;
张顺业的作业潦潦草草。站在学生的角度想想，好不容易<
/p>
管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完
成
作业的积极性。我开始单独观察学困生抄写生字和词语。我对
观察结果作了归纳：一、观
察不仔细，盲目信任自己
;
二懒惰思想
严重，不舍得花时间逐个对照课本中的词语，将所有的词语都先
带个头，
然后撇开课本自顾自写，
这样往往导致要错就错一长串。
三、
没有检查习惯，
写好后合上本子就完事。
在此结果的基础上，
我觉得抄写生字词是相对简单的学习行为，所以先给最基本
的抄
写行为做了如下规定：一、未完成抄写生字词的家庭作业一律补
写四遍——这是告诉学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，
这也符合人的心理规
律
;
二、写好作业后必须仔细检查，凡是在老
< br>师批改后得到
4
个以上红叉的要重写，得到
4
个以下红叉的要将
该写错的生字词补写
4
遍——这是为了防止学生写作业时走神，
写到第
三、四个容易错。三、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不
下的得一次次重写，一直写到老
师能看清楚。五、改变作业评价
方式：
优良中代表书写态度，<
/p>
abc
代表正确率，
如书写整齐又没出<
/p>
错，评价为优
a
，以此类推，公正客观的
评价学生。我想学生做了
说明并尝试适用，学生看到这样的评价就知道自己下次要努力的
方向。我想以写好生字词为突破口来提高学生的观察能力和协调
能力，一步一步，一天一天地提高。
2
、树立榜样，激发兴趣
树立榜样，激发学生学习兴趣，塑
造“赶、帮、超”的学习
氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用“赶、
帮、超”三个字。许多学困生都存在背诵困难，究其原因除了天
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赋外，更多的是注意力方面和
学习兴趣方面存在不利因素。我们
班王亚丽总是在第一时间找老师背诵课文，往往只教了
一课时就
追着老师了。有一次我让学生练写字帖，发现她一边练字，一边
在小声地练习背课文，感觉就像家长一边编织毛衣，一边看电视
那样轻松惬意，
完全没有感觉到老师一直在注视着她。我恍然大
悟，被全班称之为背诵大王的头衔原来就
是这么勤奋得来的。第
二天早自习我便及时给全班树立这个争分夺秒地背诵课文的好榜<
/p>
样。当然，我不是让所有学生都这样一心二用，这是不可能实现
的
。我这样做的目的就要给学困生学习的信心和兴趣，树立“功
夫不负有心人”的信念，要
知道所有人都是靠勤奋好学才能取得
好成绩的，
只有舍得花时间
才能提高自己。
“好记性，
不如懒笔头”
，
课外，我提倡学生多做摘抄。可是，大多数学生一时难以习惯，
要么忘写，要么写了，可字迹潦草，我就坚持每天表扬那些及时
做摘抄，
字迹工整的学生，
而且这被表扬的学生对象不断地更换。
< br>这样，给学困生一个暗示：同学们一个个都能养成良好的习惯，
受到老师的称赞，
我也要努力这样做
!
3
、家校合力，共同促进。
通过和几个学困生的家长个别接触
，我发现他们大都有破罐
子破摔的教育思想，比如李永博、瞿宁、王莉几个学生的家长。
作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对
子女的学习有不可推卸的义务责任，作为本班班主任，我用乐观
向上和真情赏识的心态，
激发家长对子女的美好期望。作为一名
语文教师，我用恒心和耐心与家长保持经常性的电
话联络，坚持
做到每天让学生抄写“备忘录”
，并让家长签字，
第二天交给老师