《读书成就名师》读后感
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珍视生命中的每一次相遇
——读《读书成就名师》有感
还记得
在一本书中看到这样一段印象深刻的话：一本书，仿佛一个世界，打
开它们，仿佛就洞开
了许多世界的大门，他们让你欢欣、让你鼓舞，让你思考、
让你悲伤……让你明明身在一
个地方，
却遍及了无数个世界；
让你明明只有一次
生命，
却体验了无数种人生；
让你明明只有一个人，
却在和无数智者比肩——他
们仿佛父母一样慈悲，
无论你到了哪里，
无论你骄傲与失落，
他们从来不曾
停止
过供给，让你总气力不尽，不尽地，生长……这本《读书成就名师》就仿佛我们
跟随书中的
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位名师，跟他们一起来分享
读书方面的快乐与收获，跟着他们一
起思考，一起成长。读完这本书，给我的感受主要有
三个方面：
多读书
：
读完这本书，给我的第一个感觉是厚重，是每个老师身上深厚的文
化底蕴。正如王崧舟老师所说“底蕴是靠书堆起来的。书读的多，不一定底蕴就
深厚。但是不读书，少读书，是一定没有底蕴的。语文课，很大程度上教的不是
知识
、不是技能，甚至不是课程，而是底蕴。一位有文化底蕴的教师才能向学生
输出正向的价
值，让学生感悟到语文的魅力。
”似乎语文老师读书是理所当然，
但是，
当看到吴正宪老师潜心阅读哲学和心理学书籍时，
你才
能明白为什么她的
数学课孩子们喜欢上；
当看到听过华应龙老师
数学课的人，
都钦佩他融数学于生
活、
于游戏的能力，
惊讶于他让孩子们在动手玩的过程中，
轻轻松松
喜欢上数学
时，你一定也会明白这种功底和他潜心阅读是分不开的。
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位名师给我的厚重
感，不仅是他们书读的多，而且涉猎
面非常广，几乎都是经典书籍。比如教育经
典
《叶圣陶教育文集
》
、
《吕叔湘文集》
、
哲学、
心理学、
人文类、
儿童
文学等等，
每个领域都有涉猎，而且还一定要阅读理论性书籍。
扪心自问，自己应该也算是一个喜欢读书的人，可是自己读的书都有哪些方
面呢，
经典性、
理论性的东西自己能耐着性子读下去
吗？自己也就是爱看看小说
之类的东西，偶尔也读一下教育方面的书籍。看完
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位名师所涉猎的书籍，我
真的觉得很惭愧，<
/p>
他们读的书我几乎都没有读过，
有些虽然也计划读，
甚至都买
来放在书柜里，但一直迟迟未开始，因为很多是有难度的书，是不那
么“好看”
的理论性、专业性很强的书。这样看来，自己还不能算是一个喜欢读书的人，
会
读书的人，因为自己一直都不是一个喜欢“爬坡”的人。当看到闫学老师提出的
“有坡度阅读”
、
“阅读重在完善教师知识结
构”
时，
我才意识到自己阅读的症结
所
在。
多琢磨
：读完这个本书，我想第
二个关键词应该是“思考”
，也就是要把阅读
与自己的生活结合
起来才会有收获。
正如闫学老师的那句
“我的成长史就是完善<
/p>
知识结构的阅读史，
就是笔耕不辍的写作史，
就是持续反思的研究史。
”
而王
崧
舟老师也有谈到“只有全身心地沉入其中，切己体察、熟读静思，才会有收获、
有积淀，
才能转化为生命的底蕴。
而于永正老
师在读书时更喜欢把自己摆进书中，
把自己从事的工作摆进书中。
他有这样一段话
“我这个人读书喜欢想自己。
我是
抱着从书本中寻找智慧、
思想和方法的态度来读书的。
如果读书不与自己、
与工
作联系起来，学而不用，对我来说
，读书就失去了大半的意义。
”
<
/p>
关于读书时的琢磨，
思考我觉得这是一种阅读的习惯。
而在学校给予的种种
压力之下，我也慢慢在养成这个习惯。比如，读书的时
候，我也开始圈圈画画，
开始结合自己的工作思考如何运用书中的知识。
其实，
这些都源于读书后要写读
书心得，
所以一开始读书就会一边读一边想心得怎么写，
其实写读书心得的过程
也就是在思考如何与自己的生活、
工作联系起来，
并融入进去的过程。
这样说来，
我们应该感谢每本书一定要
有一篇读书心得，
每个月一定要上传一篇到读书博客
这样的任务
了。
多动笔
：这又是
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位名师的共同之处。写读书心得、做读书笔记、写学习笔
< br>记等等，
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位名师每位应该都有几十万字的笔记、心得
之类的东西。因此，不
管是文思敏捷的语文老师，
还是理性思维
为主的数学老师，
哪位名师没有出几本
书呢？这些书无疑大部分
都来自他们平时的积累。
其实，多动笔从工作的一开始我就被
前辈告知过。记得一位前辈跟我介绍另
一位年轻的前辈时说，
“
她从一开始做班主任就开始写班主任工作日志，这也是
她成长的这么快的原因所在。
”
所以，
做班主任那两年，
虽然自己没有什么经验，
但在不断学习中，自己坚持写“班主任工作日志”
，所以有几次的班主任征文和
演讲比赛，我都是从工作日志拿出来的
。现在不做班主任，开始写教学日志，只