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小组计划书

名

称

对

象

“我”的奇妙世界之彩绘曼陀

罗小组

社区

8

岁以上儿童青少年

编

号

人

数

12-15

人

基

本

□老年人

□妇女

☑

儿童

□家庭

☑

青少年

□来深建设者

适用人群

信

□社区义工

□残疾人及其照料者

□社区困难居民

□其他居民

息

社工带领社区儿童青少年通过自我 、姓名、全家福、心情、魔法、梦

想彩绘曼陀罗发挥儿童的想象力创造里，

并在其中不断了解自我的内

小组简述

心，如自己是什么性格，对家庭的期待，自己情绪状态、自己对未来

的畅想。

负责社工：

XXXX

；

人手编排

协助：

1

名社工，

1

名

义工，其他

无

节

数

共

__6__

节

2019

年

12

月、

13

日、

27

< br>日、

日期

/

时间

2020

年

1

月

3

日、

10

日、

17

地

点

xxxx

日、

18

日周五晚

19:00-20 :30

□治疗性

☑

教育性

☑

发展性

□互惠性

□其他（请标明）

____

性

质

1

、通过对社区居民需求的调查了解到，社区家庭对于孩童的教育及 孩童的兴

趣培养较为重视，在儿童学习教育及兴趣培养方面的社区服务需求量较高。同时

这一类型的服务不仅是家长较为关注的，也是儿童青少年欢迎的服务。因这类服

务较为有趣生动，符合儿童青少年的性格特点。

背

2

、彩绘曼陀罗是心理学中关于绘画心理治疗延伸出来的一种手法。绘画是儿

景

童的天性，世界上几乎没有一个儿童没有涂鸦的 经历。儿童心理症状的显著特点

是他们难以用准确的语言来描述内心体验。基于此，绘画 成为儿童表达内心世界

的语言，而通过绘画来认识儿童的内心世界就具有独特的优势。在 曼陀罗绘画中，

大圆让儿童联想到母亲的积极面，并从中能感受到被包容和接纳。

本小组运用了镜中自我理论，库利在镜中自我理论中指出，在与他人 的互动

过程中，我们通过感知他人对我们反映和评价，从而建立其我们的自我意识、自< /p>

理

我形象和自我评价。他人犹如一面镜 子，我们正是从他人这面镜子里发现了我们

论

的自我。

架

小组以彩绘曼陀罗为载体，帮助儿童从绘画中去发现自我，同时也在小组的

构

氛围中帮助小组成员获得更加深入的自我觉察， 让儿童青少年更加了解自我，能

够更清晰自己性格及梦想。

目

目的：发挥儿童青少年的想象力、 创造力，帮助儿童青少年深入的自我觉察。

的

目标：

与

1

、带领 社区

10

名以上的儿童青少年参加本小组活动。

目

2

、小组成员能够自主独立完成一副主题性的彩绘曼陀罗。

标

3

、小组 成员利用彩绘曼陀罗分享自己的梦想及努力。

1

、在中心宣传栏粘贴活动招募海报 ，招募活动参加者。

宣传