“毕竟出题人

不是写文章本身的人，

所以可能想 的方向会不大一样，

这也是现在语文阅读题的普遍现象”。

“80

后 ”作家韩寒也曾“细心地完成”了针对自己文章《求医》一节的中学语文阅读

题，

8

道题只做对了

3

道 。甚至，他选错了“画线句作者想要表达的意思”。

韩寒对此曾评论说：

“我真弄不明白 为什么中国的语文喜欢把别人的文章一字一句加以

拆解，并强行加上后人的看法，或者说 是出题目的人的看法。”

“如果有人反驳说韩寒不会做自己文章出的高考题，那是因为他‘没上过大学’的话，

那怎么解释我是高考出来的，却做不对题？”几年前是高考省前

10

名的周南说。

“我当时也认为答案给的不够理想。”2009

年福建高考语文 改卷领导组成员之一、福

建师大附中教研室主任杨建成老师在谈到

《寂静钱钟书》

最后一题时说，

“现在的高中生不

杨建成认为，

现代文阅读出现这种情 况在所难免。

“命题者都从文本出发，

只能就文本

进行解读，答案出来也就

10

天左右，与作者的想法 有些出入也是正常的。”

但杨建成认为：

“阅读题总体来讲，

还是能考 察出学生对文章的把握水平，

只是在一些

小的方面因为没考虑太 周到，而致学生觉得题目太难。”

对此周南有些异议。

“我是作者，

我做 不出来，

是我对自己的文章把握不好吗？他们可

以指责一个答错 题的学生不了解文章，总不能指责一个作者不了解自己写的文章吧？”

“把自己当成高考生，就做得出了”

“很多学生看到博文后，

去抨击出题 者。

我并不批判出题老师，

如果换成我出题，

< br>我绝

不会更高明。

我写博客，

是 因为我被一个问题所苦恼、

所困扰——我不知道，

拿我文章考出

来的学生的能力是什么？”周南说。

“大家都觉得阅读题在一定程度上是靠运气，

所以语文老师只叫我们记答题方法，

比如

‘很多题在文 中找答案会比自己论述得分高’、

‘答案在问题相关的字眼的那一段找’。

”

刚参加完高考的郑钰莹对中国青年报记者如数家珍。

“很多时候阅读题考查的是运 用答题技巧答题套路的能力，

而不是真正去鉴赏文章的能

力。” 郑钰莹说。

清华大学中文系旷新年教授认为，

受英语“完形填空”等题型的影响，

语文阅读在考查

上也越来越注重细节，

长时间的阅读 题方法训练使“学生失去了整体把握的能力”，

结果往

往是“终 于会做题了，却不会写文章了”。

本报记者潘志贤写的关于洪战辉报道，

被许多中学用作阅读理解 范文。

他曾做过七八份

相关试卷，准确率九成以上。他说：“可 能是我中学时受此类考试训练较多吧。”

有网友提醒周南：

“第一道多选题不 读文章也能做，

读了文章反而不会做了。

”周南发

现她一开始做题，

正是忘记了高考生的身份，

所以错 多，

而冷静下来之后，

她仔细回忆了几

年前高中老师教给她的答题技巧，她发现大部分题目是“可以下手”的。

这让她觉得：

“这些题目，

很多时候考的是高考语文技巧的掌握，

却并不 一定能考查学

生是否读懂了文章。

大家都在同一套框架里讨论问 题，

出题人根据高考框架出题，

考生根据

高考框架答题，阅卷老师根据高考框架批改„„”

“因此拿

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分和拿

1

分差距这么大，不是因为学生个体差异，而是看你在 不在高考框

架里、用不用高考‘话语体系’说话。”周南说。

框架框没了“寂静钱钟书”

“那么语文阅读考试，你的目的何在？阅读能力的确是一个厚 积薄发的过程，这种

‘发’一定要按同一个方向发吗？作者创作文章的时候，