这里我给大家提供一个简单的标

准，

你只要看以下三个要素就行了，

“

有主题、

句子通顺、

有条理

< br>”，

至于句群是长是短，应该不是特别重要。只要做到以上三点，我想跟

你说，

你的孩子已经很棒了，

至少已经达到了同 龄孩子的中上水平了。

孩子可塑性很强，

接受能力更加旺盛，< /p>

相信通过一段时间坚持写句群

训练，他们的写句能力会得到很大的 提升。

这个时期的孩子，真的

是人生 中的黄金时间，

他们就像一张洁白无暇纸，

你画什么就会留下< /p>

什么，当然前提是你要用心画，而且全画对了！对了，这里还要强调

的是，写句群依然要延续写一句话的训练方法，

一定要先说好，再让

< br>孩子动笔

。

刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说，< /p>

可能还有一些

困难，家长不能急躁，要多鼓励。可先让他们多说几 遍，要孩子说通

顺了，再让他们写下来。鉴于孩子的词汇积累有限，有条件的家长也

可以提供一些词语他们，以丰富他们的语言，帮助积累语言，提高语

言的表达能力。

为了避免孩子把日记写成千篇一律的流水帐， 这里

还有一个关键性的问题，那就是如何选好素材，有利于孩子的表达。

关于日记素材的筛选一直都是很多孩子和家长比较困惑的话题。

我经

孩子会说：

“我妈妈都没有带

我出去玩，

所以我都没有什么可写的。

”然后来自家长的频率比较高

的话是：“今天要带孩子出去玩一下，然 后让他写篇日记。”因为是

有负担的玩，往往使孩子既玩得不开心，又对写日记产生逆反 心理。

同时值得我们关注的是，

孩子与家长的话反映出的一个当 前普遍存在

的写日记的选材误区，

好像不出去玩就不能写日记了 。

其实写游玩仅

仅是众多题材中的一种而已。

< br>

3

、为了对“日记”有个正确的理解，所以下面还是让 我们先来明确

一下“日记”的概念。

什么是日记？顾名思义就是 一日一记。

那么日

记是不是只能写当天的事呢？不是的，可以写 以前的事。

《词典》里

是这样解释的：

“日记是天天记录生活经历的笔记”。

我觉得也可以

理解为：< /p>

日记是记录每天所遇到的和所做的事情的笔记，

当然也包括

个人对这些事情的感受。

既然这么解读“日记”，

那么我觉得要想让

孩子写好日记，

我们首先要做的应该是引 导孩子去观察生活，

积累生

活经验，

把 孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、

学校以及社会生活，

指导 学生处处做生活的有心人。

生活的观察点是无处不在的，

如平时

看到的某些现象，听到的的一些趣事，偶然冒出的一个想法等，都可

以帮助他们及时积累与提升，

让孩子在对事物与社会的认识中产生新

的灵感：原来这事也都可以写啊！于是生活中的点点滴滴，便汇集成

了他们笔下 一个个美妙的、跳动的音符。我以前常常告诉我的学生，

如果你是一个生活的有心人，< /p>

那么从早晨醒来开始，

一直到晚上睡觉，

这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成一本书。

< br>4

、其实孩子写日记也没有那么难，之所以很多孩子认为难，其中一

个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚，

或者说是写日记训