一年级语文教学中如何提高阅读能力
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如何提高一年级阅读‘少教多学’的阅读能力
常言说“读书百遍，其义自见”
，语
文新课程标准也指出，要让学生充分
地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中
培养语感，在读中受到情
感的熏陶。
这足以说明读的作用。
但是一味地强调多读，
不教给学生读书的方
法，
不注意读书形式的多样化，
不培养良好的读书习惯，
往往也不能取得良好
效果。怎样提高一年级阅读‘少教多学’的阅读能
力？我认为，在阅读教学中
要做到以读为主线，同时结合其他训练活动。
一、在读中结合看图训练
一年级的课文大都配有形象、
生动、
活泼的插图。
在教学中我充分利用课
文中的插图，让学生按照老师的引导，有序的先看图，
把学生带入课文情境，
让学生在特定的情境中说说图上画的什么，
讲了一个怎样的故事，
然后图文对
照读课文。如，在教学一年
级《操场上》一课时，我先引导学生认真看书中的
插图，
再说说
插图中介绍了学生们在做哪些体育活动。
由于课文的插图就是课
文情节的体现，
所以学生说得非常生动形象，
而且富有想象力，
学生们懂得了
体育活动的正确名称，
更
知道参加体育活动要注意安全。
信息转化为文字符号，
同时又理
解了课文内容。
这种安排既培养了学生的观察能力，
又培养了学
生的
口语表达能力，同时对读懂课文，理解字词句也是大有好处的。
二、在读中结合思维训练
语文
课程标准强调指出：
让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。
读
书不
思考有如小和尚念经——有口无心。
因此，
在教学实践中，
我觉得应该注意把
读书与思考紧密结合
起来，
使学生养成良好的读书习惯。
如，
在教学一年级
《在
家里》一课时，我就采用了以读代讲，以读
促思，在读中感悟的方式。首先让
学生自读课文，
想想自己在家
里做些什么。
然后让学生自由讨论总结。
在学生
发言的过程中，
让他们思考自己为什么帮助父母做事。
这样在读中进行思维训