如何降低语文的低分率
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如何降低语文的低分率
对于如何做才
能提高教学质量
,
降低学生的低分率，
这是一项持
久而又非常艰巨的工程。要提高学生的平均分，降低低分率，就要提
高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，利用分层教学，培养学生自
主学
习，以此达到教学的目的。
向“
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分钟要效率”是每一个教育工作者喊得最响亮的口号。这
是降低
低分率的关键，一堂没有人听的课，那是一堂失败的课。而我
作为一名语文教学工作者，
只想把工作中的每一个环节做好。
根据自
己这几年的教学经验，我想谈谈在教学中的一些作法和体会：
一、端正学生的学习态度，树立学习信心。
< br>我让学生明确学习目的，端正学习态度，不简单地把学生当成晚
辈，而是建立和谐
的、人人平等的教学氛围。从而引导学生从被动学
习转为主动学习，
树立学习的信心。同时从语文科的特点出发，介绍
语文在生活中的广泛应用，
使学生充分认识语文的工具性，
从而懂得
学习
语文的重要性。
二、
激发学生课堂学习的兴趣，提高课堂教学的质量
美国的心理学家布鲁纳指出：
“学习的最好刺激乃是对所学知识
的兴趣。
”孔子曰：
“知之者不如好之者，好之者不
如乐知者。
”学生
对所学的知识有了真正的兴趣，
学习就不会成为一种精神的负担，
而
回成为一种执著
的追求，才会积极提问题，积极探索，才能创造性运
用知识，活用所学的知识，只有调动
学生的兴趣，品味到成功，这样
让学生自主的去学，就达到了我们的教学的目的。
比如我教《端午的鸭蛋》时，先问，你们知道端午节是什么时候
吗？你们知道端午节有哪些风俗吗？在你的记忆当中，
端午有什么让
你回味无穷的东西吗？（挂艾草，插菖蒲，喝雄黄酒，吃棕子，吃
蛋
……
）
，激发学生的学习兴趣，就
能够很好地引导学生进入课堂学
习。
三、
教师教学时要有良好的教学艺术
教学
是一门语言艺术，
授课语言应体现出机智和俏皮，
在教学中，<
/p>
教师富有哲理的幽默，
深深的感染和吸引学生，
< br>使自己教得轻松学生
学得愉快。尤其语文教师，授课时的语言、声调、动作要有感
染力，
那么准确的描述，生动语言，形象的描绘，富有表现力的动作表情融
为一体，不仅使学生学到语文知识，同时还是一种美的享受。比如在
教《端午
的鸭蛋》时，我让学生们自导自演，自己夸一夸自己家乡得
特产，这样就以俏皮的语言，
生动地展示课文内容，让学生入情入味
地学习课文。
还让学生拟
写广告词，
让他们表演出来，
他们在学中玩，
< br>玩中学，效果很好。
四、
穿透学生心灵的课堂的提问
课堂提问
，是指在课堂教学中，教师根据教学目标、内容、要求
及学情等设置问题，
并进行教学问答的一种授课形式。
精当有效的提
问是
一门艺术，
这种提问不是循规蹈矩，
而是贵在因情、
因性、
因势、
因人而异，具有很强的生成性，随机
性特点。穿透学生心灵的提问才
使学生的心灵与教师、同学、文本的相互碰撞、会合、升
华！
1
、随情提问，让课堂流淌着温情
<
/p>
陏情提问，就是教师要正视学生这种“自我感受，并以此为由头
发
问。
运用得当，
不仅可以使之开掘成为学生攀登获取新知识的阶
梯。
在教到《端午的鸭蛋》时，端午有哪些习俗呀，认为哪些有趣呀，都
可以点燃学生的温情，兴趣。
2
、随文提问，让课堂充盈着知识
<
/p>
随文提问，就是教师紧紧根据课文内容，精心设计一些问题，把
学
生独特的思维、
智慧、
创造力当做一种精妙的课程资源来开发的
教
学方式。这是学生在与生、
师交流，在对文本的批判中绽放出
来的灵
智火花，
这些火花没有一个不刻录着生命成长的痕迹。<
/p>
看到他们思考
文本的魅力，看到课堂教学的效果。如教《端午的鸭
蛋》一课时，你
觉得这篇课文写了哪几方面内容？分别用小标题概括。
< br>
明确：
主要写了三方面的内容
——
家乡端午的风俗；
家乡的咸鸭
蛋；
端午的鸭蛋。
3
、随势提问，让课堂充盈着灵智
<
/p>
课堂教学应如人之水上行舟，时而险阻，时而通畅，时而停滞不
前
，时而激流涌进。教师的主导作用，就是要能顺势抓住课堂教学中
不时呈现的诸多不定因
素，通过随势提问予以调控，变劣势为优势，
引导学生走出“柳暗”
，迎来“花明”
，让学生的生命活力处于极端亢
奋状态，在
弥漫着温馨的氛围中收获知识。如在教学《端午的鸭蛋》
一课时，
在以下环节：
品读文本，
夸夸家乡的特产
----
家乡的鸭蛋
（
随
势提问，让课堂充盈着灵智）
探究
1
：家乡的鸭蛋到底好在哪里
?
< br>有什么特点
?
以
“
这是
的鸭蛋，因为
（找出
文中相关的语句
”
为句式说一段话。
探究
2
：拟写广告词
示例：
“
过年过节不收礼，
收礼只
收高邮鸭蛋
”,
请你也为高邮鸭蛋
拟写
一则广告。
4
、随误提问，让课堂洋溢着激情
课堂教学不可能是一帆风顺的，更不可能是完全依据教师课前
预
设的教学流程顺利进行的，课堂中经常会出现一些意想不到的事件，
< br>甚至是错误，随误提问，能促使学生在辨中求思，在思中求悟，进而
觉醒生命意识
，激起生命的火花。比如在《端午的鸭蛋》我拓展延伸
端午节
被韩国申请为
“
世界无形遗产
”
，激发学生保护传统节日，珍视
传统文化的情感！
五、
分层教学、整体推进
在学生进入中学
之前，
可能已经形成了，
从而导致学生之间素质
的参差不齐。
“十个指头有长有短”这是众所周知的。但教学上，老
师往往习惯于传统的教学方法，
把学生放在同一条起跑线上，
使后进
生经过了多次失败后，
学习兴趣全无，
信心丧失
,
而尖子生则常有
< br>“吃
不饱”的感觉，久而久之，学生的棱角被磨去了，失去了应有的创造
性思维，失去了应有的风采。正是基于这种情况，我决定采用“分层
教学
，分类指导，整体推进”的教学方法。达到：使优等生吃得饱，
确保优秀率；使中等生吃
得好，确保全科及格率；使差生学有所得，
确保平均分和及格率。具体做法
,
一将本班学生成：
“
优秀
生
”
、
“
中等
生
”
、
“
后进生
”
三个层次。
上课的时候，
设计问题有容易和困难，
针对不同的学生采用不同
的方法，让他们体会到了成功的甜味，激起学生的学习兴趣
。
总之，在教学中我们要关心学生，提高他们的兴趣，让他们
自主
的去学习，提高我们的课堂教学效率。
六、
开展互帮互助学习小组
结对帮学，调
动合作的力量。班级将学习差的学生安排与优秀生
同桌，结成对子，让成绩好的学生做<
/p>
“
差生
”
的
“
小老师
”
，对公
认的难
教、难管、基础太差的学生由老师帮教。尤其是特别关注，调动情感
的力量。课堂上，我该如何提问
,
学生会怎样的板演
,
释疑点拨等都要
精心设计
,
课后谈心
,
交流
,
辅导等都要有针对性
.
使有针对性的进行有
效的一对一的提升与补差的艰苦工作。
现在以《端午的鸭蛋》为教学案例，拟写一篇教学设计：
《端午的鸭蛋》教学设计
文昌市公坡中学
邓芳妹
一、教材分析
语文课
程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因
此，
人文
内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部分。
本单元课
文意
在让学生关注各地的民俗
,
了解民生和民间文化
,
并通过这些有声
有色的民俗风情画去感受自身日常生
活中蕴涵的无穷乐趣。
而本文又
属于民俗文化中的食文化，
小小的鸭蛋，
让我们感受到它背后的文化
意
味和浓郁民俗风情。
这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文
“小
叙