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2021年2月21日发(作者：我的家乡在日喀则)

10

爬山虎的脚

课题

爬山虎的脚

课型

讲读课文

授课

时间

2

课时

< /p>

1.

认识“均、柄、蜗”等

5

< p>
个生字，会写“操、占、嫩”等

12

个生字。正确 读写

“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

教学

2.

整 体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

目标

3.

通 过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心

观察周围事物 的能力。

教学

整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

重点

教学

学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

难点

第一 课时（课件出示

1

）

1.

掌握本课生字词。

教学

2.

整 体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

目标

教具

准备

课件

教学设计

一、揭示课题，导入新课

设计意图

刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其

【设计意图：激发兴

实爬山虎是一种植物。

（课件出示

2

< br>）

(

出示图片

)

引导学生

趣，

并从中了解到植物

导入

观察。

（教师板书：爬山虎的脚）

的特点。

】

（

）

爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴

分钟

山虎、地锦、常春藤、属葡萄科 。高攀的落叶藤本植物，

卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国

各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。

1

二、整体感知，理清脉络

1.

请大 家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：

（

1

）圈出课文的生字新词多读几遍。

a.

分析记忆字形。教 师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生 字“均、柄、蜗、曲、萎”

(

课件出示

3)

“曲”

是多音字，读

q

< p>
ǔ和

q

ū；

“萎”是上形 下声。

b.

书写指导。

出示生字“虎、操、占、嫩、舒、

、 顺、均、叠、隙、

茎、柄、萎、瞧、固”

(

课件出示

4)

指导书写：

“操”的最后一笔捺要舒 展；

“嫩”三部分

都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变

为一点；

“均”的最后一笔是提；

“叠”< /p>

上窄下宽，中间是

新课

冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；

“隙”

教学

右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖

（

“瞧”

笔画多要写紧凑，目字要窄， 右上边有一

）分钟

要带钩；

点、下边是四横不能少。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

（

2

）课文 每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2.

检查交流：

（

1

）请学 生自荐领读词语。

(

课件出示

5)

嫩绿

舒服

均匀

重叠

空隙

拂过

叶柄

紧贴

蛟龙

枯萎

牢固

蜗牛

（

2

）交流 每个自然段写了什么？

全文共

5

个自然段，可以分为三步分。

【设计意图：

让学生归

第一部分（第

< p>
1

自然段）

：讲爬山虎的生长位置。

纳总结，

从而理清课文

第 二部分（第

2

自然段）

：讲爬山虎叶子 的特点。

脉络，

了解课文内容。

】

第三部分

（第

3

～

5

自然段 ）

：

主要讲爬山虎脚的特点，

2

具体写了它是怎样一步一步往上爬的。

三、自主探究，理解第一段

1.

全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山

虎？

2.

填空。

(

< p>
课件出示

6)

爬山虎生长的特殊环境是。

爬山虎生长的特点是。

3.

指导朗读。

四、课堂小结，留有思考

课堂小

【设计意图：回味全

结及拓

今天，

我们了解了爬山虎生长的特殊位

“墙”

。

爬山虎

展延伸

文，

提 出问题，

为深入

（

）

是爬墙成片生长的，那么它是怎样 爬墙的呢？我们下节课

学习课文做准备。

】

分钟

继续学习。

课堂作业新设计

一、在加点字的正确 读音后面画“√”

。

蜗

牛（

w

ō

w

ò）

均

匀（

j

ù

n j

ū

n

）

枯萎

（wéi wěi）

．

．

．

二、看拼音写汉字。

cāo chǎnɡ

sh

ū

fu l

á

o

ɡù

n

è

n y

è

（

）

（

）

（

）

（

）

三、按要求写出近义词和反义词。

1.

（近义词）弯曲——

牢固——

2.

（反义词）均匀——

引人注意——

【答案】

一、

w

ō√

j

ū

n

√

wěi√

二、操场

舒服

牢固嫩叶

三、

1.

崎岖

坚固

2.

杂乱

视而不见

3

第二课时

1.

有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2.

学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

< p>

教学

目标

教具

准备

课件、两株爬山虎

教学设计

一、复习导入

1.

< br>上节课，

我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的

导入

（

）

分

钟

设计意图

【设计意图：

回顾上节

《爬山虎的脚》 这篇课文，并从课文第

1

自然段中，

课 的知识，

引起学生的

知道了爬山虎的生长特点。

这节课，

我们继续学习这篇课文。

< br>大声齐读课题。

二、研读第

2

自然段

1 .

教师范读课文，

学生思考作者是从哪几个方面

介绍爬山虎的

?

（教师板书：位置

颜色

样子）

2.

学生交流，

教师归纳出本篇课文的两个探究点

兴趣。】

新课

教学

（

）

分钟

(< /p>

多媒体显示

)

：

（课件出示

8

）

a.

爬山虎叶子生长的位置：

。

b.

刚长出来的叶子的颜色：

。

c.

长大了叶子的颜色：

< br>。

d.

叶子的样子：

。

（教师板书：墙上

嫩红

嫩绿

朝下、均匀、

不留一点空隙）

3.

指导朗读：读出美感来。

4

三、 研读第

3

、

4

、

5

自然段，交流体会。

< p>
1.

请同学们继续默读文中第

3

< br>、

4

、

5

自然段，

思

考：爬山虎的脚有什么独到之处？

2.

汇报交流。

师：

首先我们一起交流第

3

自然段。

你读懂了什

么？

（

1

）结合插图

（课 件出示

9

）

，爬山虎的脚的样

子很独特。

a.

出示 文中的句子。

（课件出示

10

）

“爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方 ，

反

面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

”

师：

如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山

虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚

的？（引导学生发现作者是从位置、 数量、形状、颜

色上来具体描写的。

运用比喻句显得更生动、< /p>

形象。

）

b< /p>

：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。

（教师板书：茎上

如新叶

细丝

像触角）

c

：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同

学们读横线上的句子。

d

：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。

（老师引读）

小结：

这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。

你

们知道爬山虎更独特之 处是什么吗？

（

2

< br>）

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

（课件

< p>
出示

11

）

a

：问：爬山虎是怎样往上爬的？

< /p>

b

：

“这样”是指什么？学生复述自己画 的句子。

再联系前文学过的第

2

自然段 ，你的眼前仿佛出现

【设计意图：提出问

题，让大家一起讨论，

解决问题，

有助于理解

课文。

】

【设计 意图：通过朗

读，感受爬山虎脚的

美。

】

5

了。读……

c

：

想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？

（请

你睁大眼睛来看）

d< /p>

：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自

己喜欢的符号标出描 写爬山虎脚的动作的词句。

（教

师板书：触、变成、巴住、拉、 贴）

小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，

有一股不断向上的攀爬劲呀！

生齐读。

指导朗读：注意动词稍微读重点。

在 这里，

叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物

的方法，那就是拿 我们熟悉的事物来作比较。

师：

老师 上课前在校园的东墙边采集了两根爬山

虎，

你来说说从它们的颜 色去观察可以推断什么？老

师这里有道作业练习，

需要大家去探 索。

小组结合文

章第五自然段的内容自由讨论。

（

3

）爬山虎“脚巴在墙上 相当牢固”

。

（课件出

示

12

）

小结：

< p>
“纸上得来终觉浅，

绝知此事要躬行。

”

课

外让我们到校园的东墙边，

去看看爬山虎是不 是真的

像叶圣陶爷爷写的那样，

也学着叶圣陶爷爷一样用一

双慧眼，去观察，去发现，好吗？

四、联系生活，感悟方法。

1.

你要向叶圣陶爷爷习什么？

（留心细致地观察

周围的事物）

2.

总结。罗丹也说 过：

“这个世界不是缺少美，

而是缺少发现美的眼睛。

”今天让我们用一双慧眼，

去观察，去发现。

6

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