教学难点

：认识面积的含义；知道确定面积单位的方法。

教学用具

：课件，纸片做的树叶，两个不同颜色的长 方形，小正方形，小

圆片，小三角形。

课前活动

1

同学们，我们昨天见过面了对吧。

现在又见面了，见到你们真高兴

今天老师先送给大家一首《小小粉刷匠》

一起唱吧

在欢快的歌声中，小白兔把房子刷好了

看，它都刷了哪儿？

生：墙

师：墙的表面

生：烟囱（烟囱面）

玻璃

（玻璃的面）

门（门的面）

哦，你连雨水管都注意到了

小白兔住进了它漂亮的房子，那我们就准备好，上课吧？

来，上课

一、感知面和面积

活动一：找一找，说一说、摸一摸周围物体的面。

师：同学们好，请坐。

同学们，在歌曲中，小白兔粉刷了好多的面

我们周围的物体有面吗？找一找

生：课桌的面

师：

< br>，对，来，完整的摸一摸。

（生动手摸，

）

还有吗？

2

生

1< /p>

：有课本的面、

师：这是课本的封面，摸给大家看一下

大家一起摸一摸课本的封面（老师示范）要摸到全部

生

2

：有黑板的表面

:

（提醒说完整，谁的面）

师：黑板也有面

生

< br>3

：板凳的面

地面。

。

。

。

。

。

（生说文具盒里面，师：里面是装文具的一个空间

生说窗户的面

师：可以说是玻璃的面）

师

:

好了，同学们，不找了，我们周围有很多的面，

有的物体还不止一个面呢

活动二

:

比一比。体会面的大小

4

：文具盒的面

师：比如我们的文具盒，这是上面，这是下面，还有。

。

。

文具盒上面的面，和它的侧面，那个面大？那个面小？

师

:

摸摸数学课本的封面，和课桌的表面比一 比，你发现了什么？

生：数学课本的封面小，课桌的面大

师：你能在找两个面比一比，说一说那个面大，那个面小吗？

师：我们通过一摸，一比发现了——有的面（大）

，有的面（小 ）

生：有的面大，有的面小

师：唉，看来面是有大、有小的。

刚才我们找的这些物体的面，它们面的大小就是它们的面积

3

4

、揭示面积概念

< br>师：

（摸着说，老师一定注意要摸到全部的面，做好示范）

大家看，数学课本封面的大小就是数学课本封面的面积。

（ 课件）

。

板书：认识面积，这节课我们一起来认识面积

谁来说一说数学课本封面的面积

< /p>

师：课桌表面的大小就是。

。

。

。

。

（生接：课桌面的面积）

< br>

生：面积

师：谁的面积？说准确好吗

生：课桌的面积

师：课桌面的面积

（课件出示：

）

师：谁能完整的说一遍？

生：

师：谁再说一遍？

师：越说越好了

师：你能照这个样子，说一说什么是黑板面的面积吗？

说给你的同位听

（生互相说给同位听）

说给大家听一听。

师：说的很棒

师：你能举例说说其他物体表面的面积吗？

< br>生

1

：练习本封面的大小就是练习本封面的面积。

师：说的不错

4

生< /p>

2

：窗帘表面的大小就是窗帘面的面积。

我们对面积的认识也许还有点陌生，

随着后面的学习，我们一起来，好吗？

5

、完善面积概念

练习

1

、数学课本封面的面积是否有变化

那你们来看看，

数学课本是如何摆放的？

生：

师：看看封面的面积有没有变化？

生：没有

师：也就是说，同一个物体无论怎么放，面积大小都不变

我们对面积的认识又多了一点

2

、观察法比较平面图形面积的大小

课件

师：观察下面三个图形，说一说那个面积大，那个面积小？

生：正方形面积大，三角形第二，五角星最小

师：你们一眼就看出大小，是吗？嗯，面积差别大的用肉眼一下就能看出

大小了 ，我们叫观察法（贴观察法）

（设计意图：通过摸一摸，使学 生感知面。比一比，知道面是有大小的。

结合实例，理解面积的概念。学生首次由一维空 间发展到二维空间，给学

生充分的时间去感受，领悟，通过丰富的实例，边摸边说，边说 边想，加

深理解）

5

二：优化方法，比较面积，培养学生的度量意识

1

．

重叠法

师：看，老师手里是什么？仔 细观察一下，你能看出谁的面积大吗？

生：一样大，红色大

绿色大

师：答案不统一了，这种面积 相差不大的，不容易看出大小，有什么办法

比较一下吗？

生：合在一起比

师：怎么合？你来比一下。

（生上台 把树叶重叠，比较，展示给同学看。

）

师：这样就可以看出，谁的面积大？

生：绿色的面积大

师：不容易能看出 面积大小的，这位同学想到合起来比，也就是用重叠的

方法，一下子就比较出了大小，很 有数学头脑。真棒！

（板书重叠）

2.

优化方法

师：这儿还有两个长方形呢，谁的面积大，谁的面积小？

生：白色大，黄色的大

师：你用哪种方法来比的？指着黑板的两种方法（观察）

师：

这两个图形面积相差不大，

谁的答案对 呢？我们用那种方法验证？

（重

叠）

师：

（重叠）好，谁来重叠下，

（生重 叠）

展示给大家看

能确定谁大吗？

6

生：不能

师：长边和短边都不能完全 重合，重叠也不能比较出大小。怎么办呢？

师：看来要找个新的比较方法了

要是能知道这两个面积有多大就好了。

生：量一下

师：大声说下刚才的三个字

生：量一下

师：多有度量意识啊

3

、测量意识的初步生成。

师：量长度时有长度单位

那量面积就应该用

生：面积单位

师：聪明，大胆猜想一下，量面积的面积单位长什么样？

听听小精灵的提示

4

、体验度量。

师：低头看桌面，长方形底下，找一找，找到什么图形？

生

1

：我找到了圆片

生

2

：我找到了三角形

生

3

：我找到了正方形

师：小组内商议下，你们选用那个图形来测量？

生：三角形。

。

。

师

:

选好了吗？还改吗？

7