部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文及教案
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部编版小学四年级上册语文第
10
课《爬山
虎的脚》课文原文及教案
【篇一】部编版
小学四年级上册语文第
10
课《爬山虎的脚》
< br>课文原文
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小
院的西墙爬上去，在房顶
上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就
变成嫩绿的。爬山虎
的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是
长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常
舒服。叶
尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也
不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好
看得很。
以前，我只知道这种植
物叫爬山虎，可不知道它怎么能
爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚
长
在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，
每
根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙
的时候，六七根细丝的头上就变成小
圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬
山虎的
嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地
往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙
的爪子。
< br>
爬山虎的脚要是没触着墙
，不几天就萎了，后来连痕迹
也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧
不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手
指不
费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
___________
本文作者叶圣陶。
【篇二】部编版小
学四年级上册语文
第
10
课《爬山虎的
脚》教案
教学目标
1.
认识“均、柄、蜗”等
5
个生字，会写“操、占、嫩”
等
12
个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”
等词语。
2.
整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎
的特点。
< br>
3.
通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方
法和表达方法，培养留心观察周
围事物的能力。
教学重点
整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学难点
学习作者观察方法和表达方法，培
养留心观察周围事物
的能力。
第一课时
教学目标
1.
掌握本课生字词。
2.
整体
感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎
的特点。
教具准备
课件
教学设计
一、揭示课题，导入新课
刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实
爬山虎是一种植物。
（
课件出示
2
）
(
出示图片
)
引导学生观察。
（教师板书：爬山虎的脚）
爬山虎：一
种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山
虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤
本植物，卷须
前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，
日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。
二、整体感知，理清脉络
1.
请大
家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：
（
1
）圈出
课文的生字新词多读几遍。
a.
分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
< br>
出示生字“均、柄、蜗、
曲、萎”
(
课件出示
3)
“曲”
是多音字，读
q
ǔ和
q
ū；
“萎”是上形下声。
b.
书写指导。
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、
顺、均、叠、隙、茎、
柄、萎、瞧、固”
(
课件出示
4)
指导书写：
“操”的最后一笔捺要舒展；
“嫩”三部
分都
要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一
点；
“均”的最后一笔是提；
“叠”上窄下宽，中间是冖、横<
/p>
要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；
“隙”右边三部
分要扁，
上边小字中间一竖不带钩，
下边小字
竖要带钩；
“瞧”
笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、
下边是四横不
能少。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
（
2
）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2.
检查交流：
（
1
）请学生自荐领读词语。
(
课件出示
5)
嫩绿
舒服
均匀
重叠
空隙
拂过
叶柄
紧贴
蛟龙
枯萎
牢固
蜗牛
<
/p>
（
2
）交流每个自然段写了什么？
全文共
5
个自然段，可以分为三步分。
第一部分（第
1
自然段）
：讲爬山虎的生长位置。
第二部分（第
2
自然段）
：讲爬山虎叶子的特点。
< br>
第三部分（第
3
～
5
自然段）
：主要讲爬山虎脚的特点，
具体写了它是怎样一步一步往上爬的。
三、自主探究，理解第一段
1.
全班齐读，思考：这两句话从哪
些方面介绍了爬山
虎？
2.
填空。
(
课件出示
6)
爬山虎生长的特殊环境是
_____
____
。
爬山虎生长的特点是
_______
__
。
3.
指导朗读。
四、课堂小结，留有思考
今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”
。爬山虎
是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继
续学习。
第二课时
教学目标
1.
有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。
< br>
2.
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事
物的能力。
教具准备
课件、两株爬山虎
教学设计
一、复习导入
上节课，
我们学习了作家叶圣陶爷爷写的
《爬山虎的脚》
这篇课文，并从
课文第
1
自然段中，知道了爬山虎的生长特
点。
这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。
二、研读第
2
自然段
1.
教师范读课文，学生思考作者是
从哪几个方面介绍爬
山虎的
?
（教师板
书：位置颜色样子）
2.
学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点
(
多媒
体显示
)
：
（课件出示
8
）
< br>
a.
爬山虎叶子生长的位置：
______________
。
b.<
/p>
刚长出来的叶子的颜色：
______________
。
c.
长大了叶子的颜色：
____________
__
。
d.
叶子的样子：
_________
_____
。
（教师板书：
墙上嫩红嫩绿朝下、<
/p>
均匀、
不留一点空隙）
3.
指导朗读：读出美感来。
三、研读第
3
、
4
、
5
自然段，交流体会。
1.
请同学们继续默读文中第
3
、
4
、
5
自然段，思考：爬
山虎的脚有什么独到之处？<
/p>
2.
汇报交流。
师：首先我们一起交流第
3
自然段。你读懂了什么？
（
1
）结合插图（课件出示
9
）
，爬山虎的脚的样子很独
特。
a.
出示
文中的句子。
（课件出示
10
）
“爬山虎的脚
长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出
枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细
丝跟新叶子
一样，也是嫩红的。
”
师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时
也在观察爬山虎的
脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？（引导学
生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。
运用比喻句显得
更生动、形象。
）
b
：用自己的语言来描述爬山虎脚的
样子。
（教师板书：茎上如新叶细丝像触角）
c
：过渡
：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读
横线上的句子。
d
：出示
画面：指导朗读这个句子，加深体会。
（老师引
读）
小结：这就是爬山
虎的脚的样子很独特之处。你们知道
爬山虎更独特之处是什么吗？
（
2
）
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
（课件出示
11
）
a
：问：爬山虎是怎样往上爬的？
b
：
“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。再联系
前文学过的第<
/p>
2
自然段，你的眼前仿佛出现了。读……
c
：想看
到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请你睁
大眼睛来看）
d
：自由
朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢
的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。<
/p>
（教师板书：触、
变成、巴住、拉、贴）
小结：原来爬山虎就是这样一脚一
脚往上爬的，有一股
不断向上的攀爬劲呀！
生齐读。
指导朗读：注意动词稍微读重点。
在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方
法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。
师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你
来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老师这里有道
作业练习，需
要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内
容自由讨论。
（
3
）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”
。
（课件
出示
12
）
小结：
“纸上得来终觉浅，绝知此事
要躬行。
”课外让我
们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真
的像叶圣陶爷爷
写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去
发现，好吗？