最新人教部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计
-
10
爬山虎的脚
授课
课题
爬山虎的脚
课型
讲读课文
时间
2
课时
<
/p>
1.
认识“均、柄、蜗”等
5
个生字，会写“操、占、嫩”等
13
个生字。正确
读写
“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
教学
2.
整
体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
目标
3.
通
过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心
观察周围事物
的能力。
教学
整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
重点
教学
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
难点
第一
课时
（课件出示
1
）
< br>
教学
目标
教具
准备
1.
掌握本课生字词。
2.
整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
课件
教学设计
一、揭示课题，导入新课
设计意图
刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其
【设计意图：激发兴
导入
（
）
分
钟
实爬山虎是一种植物。
（课件出示
2
）
(
出示图片
)
引导学生
趣，并从中了解到植物
观察。
（教师板书：爬山虎的脚）
的特点。
】
爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴
山虎、地锦、常春藤。属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，
卷须前端有吸盘
。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国
各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。
二、整体感知，理清脉络
1.
请大家用自己喜欢的方式自由
地朗读课文，注意：
（
1
）圈出课文的生字新词多读几遍。
a.
分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字
“均、
柄、
蜗、
曲、
< br>萎”
(
课件出示
3)
“曲”
是多音字，读
q
ǔ和
q
ū；
“
萎”是上形下声。
b.
书写指导。
出示生字“虎、操、占、嫩、顺、均、叠、隙、茎、
柄、萎、瞧、固”
(
课件出示
4)
指导书写：
“操”的最后一笔捺要舒
展；
“嫩”三部分
都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变
为一点；
“均”的最后一笔是提；
“叠”<
/p>
上窄下宽，中间是
新课
教学
冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；
“隙”
右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖
要带钩；
“瞧”
笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一
（
）
点、下边是四横不能少。
分钟
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
（
2
）课文
每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2.
检查交流：
（
1
）请学生自荐领读词语。
(
课件出示
5)
嫩绿
舒服
均匀
重叠
空隙
拂过
叶柄
紧贴
蛟龙
枯萎
牢固
蜗牛
（
2
）交流每个自然段写了什么？
全文
共
5
个自然段，可以分为三步分。
<
/p>
第一部分（第
1
自然段）
：讲爬山虎的生长位置。
第二部分（第
2
自然段）
：讲爬山虎叶子的特点。
【设计
意图：让学生归
纳总结，从而理清课文
脉络，了解课文内容。<
/p>
】
第三部分（第
3
～
5
自然段）
：主要讲爬山虎脚的
特点，
具体写了它是怎样一步一步往上爬的。
三、自主探究，理解第一段
1.
全班齐读，思考：这两句话从哪
些方面介绍了爬山
虎？
2.
填空。
(
课件出示
6)
爬山虎生长的特殊环境是
。
爬山虎生长的特点是
。
3.
指导朗读。
课堂小结
及拓展延
四、课堂小结，留有思考
今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”
。爬山
虎
【设计意图：回味全
文，提出问题，为深入
学习课文做准备。
】
伸
（
）
是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课
分钟
继续学习。
课堂作业新设计
一
< br>、在加点字的正确读音后面画“√”
。
蜗
牛（
w
ō
w
ò
）
均
匀（
j
ù<
/p>
n j
ū
n
）
枯萎
（wéi wěi
）
．
．
．
二
、看拼音写汉字。
cāo chǎnɡ
l
á
o
ɡù
n
è
n y
è
（
）
（
）
（
）
三、按要求写出近义词和反义词。
1.
（近义词）弯曲——
牢固——
2.
（反义词）均匀——
引人注意——
【答案】
一、
w
ō√
j
ū
n
√
wěi√
二、操场
牢固
嫩叶
三、
1.
崎岖
坚固
2.
杂乱
视而不见
第二课时
教学
目标
教具
准备
1.
有
感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2.
< br>学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
课件、两株爬山虎
教学设计
一、复习导入
导入
（
）分
钟
设计意图
1.
上节课，
我们学习了著名作家叶圣
陶爷爷写的
【设计意图：
回顾上节
《爬
山虎的脚》这篇课文，并从课文第
1
自然段中，
课的知识，
引起学生的
知道了爬山虎的生长特点。
兴趣。】
这节
课，
我们继续学习这篇课文。
大声齐读课题。
< br>
二、研读第
2
自然段
1.
教师范读课文，
学生思考作者是从哪几个方面<
/p>
介绍爬山虎的
?
（教师板书：位置
颜色
样子）
2
.
学生交流，
教师归纳出本篇课文的两个探究点
(
多媒体显示
)
：
（课件出示
8
）
a.
爬山虎叶子生长的位置：
。
b.
刚长出来的叶子的颜色：
。
新课
教学
（
）
分钟
c.
长大了叶子的颜色：
。
d.
叶子的样子：
。
（教师板书：墙上
嫩红
嫩绿
朝下、均匀、
不留一点空隙）
3.
指导朗读：读出美感来。
三、研读第
3
、
4<
/p>
、
5
自然段，交流体会。
【设计意图：提出问<
/p>
1.
请同学们继续默读文中第
3
、
4
、
5
自然段，思
题，让大家一起讨论，
考：爬山虎的脚有
什么独到之处？
2.
汇报交流。
师：首先我们一起交流第
3
自然段。你读懂了什
么？
解决问题，
有助于理解
课文。
】
（
1
）结合插图
（课件出示
9
）
，爬山虎的脚的样
子很
独特。
a.
出示文中的句子。
（课件出示
10
）
“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反
面伸出枝状的六
七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触
角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
”
师：
如果你也学着叶圣陶
爷爷此时也在观察爬山
虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚
的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜
色上来具体描写的。运用比
喻句显得更生动、形象。
）
b
：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。
（教师板书：茎上
如新叶
细丝
像触角）
c
：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同
学们读横线上的句子。
d
：
出示画面：
指导朗读这个句子，
加深体会。
（老
< br>师引读）
小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。
你
们知道爬山虎更独特之处是什么吗？
（
2
）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
< br>（课件
出示
11
）
a
：问：爬山虎是怎样往上爬的？
【设计
意图：通过朗
读，感受爬山虎脚的
b
：
“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。
美。
】
再联系前文学过的第
2
自然段，
你的眼前仿佛出现了。
读……
c
：
想看到
爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？
（请
你睁大眼睛来看）
d
：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并
用自
己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。
（教
师板书：触、变成、巴住、拉、贴）
小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，
有一股不断向上的攀爬劲呀！
生齐读。
指导朗读：注意动词稍微读重点。
在
这里，
叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物
的方法，那就是拿
我们熟悉的事物来作比较。
师：
老师
上课前在校园的东墙边采集了两根爬山
虎，
你来说说从它们的颜
色去观察可以推断什么？老
师这里有道作业练习，需要大家去探索。小组结合文
章第五自然段的内容自由讨论。
（
3
）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”
。
（课件出
示
12
）
小结：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
。
”课
外让我们到校园的东墙边，
去看
看爬山虎是不是真的
像叶圣陶爷爷写的那样，
也学着叶圣陶爷爷
一样用一
双慧眼，去观察，去发现，好吗？
四、联系生活，感悟方法。
1.<
/p>
你要向叶圣陶爷爷习什么？
（留心细致地观察
周围的事物）
2.
总结。罗丹也说过：
“这个世界不是缺少美，<
/p>
而是缺少发现美的眼睛。
”今天让我们
用一双慧眼，
去观察，去发现。
课堂小结
及拓展延
伸
（
）
分钟
<
/p>
五、积累运用，提升语言。
（课件出示
1
3
）
1.
有
感情地朗读课文，抄写优美的词句。
2.
课外练笔。
请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花
等）
，仿照
课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
爬山虎的脚
位置
颜色
样子
【设计意图：
< br>有助于学
会运用抓住事物特征，
把意思写清楚的写作
方法。
】
板书
内容