我们今天所要学的第

15

。

3.

板书课题，生齐课题。

二、出示预示提示

1.

学会“脆、拦”等

5

个生字。

2.

想想文章主要写了一件什么事情？

3.

文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会 当时人物的

内心情感。

4.

学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？

让学生带着预习提示听课文录音。

三、整体感知

1.

画出生字词，自学交流并汇报。

（

1

）生自己读

（

2

）指名读

（

3

）归纳这些生字的特点（都是“虫 ”字旁）

。

（

4

）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

2.

再读课文，了解主要内容。

课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对

< br>父亲的表极为（好奇）

，并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）

。

（

1

）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。

2

）指名完成这段练习。

（

3

）师进行点拨并板书出主要内 容。

四、深入学习，体会人物个性

1.

课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人 物时主要采用

了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。

（

1

）请同 学在文中找出语言描写和心理描写的句子。

（

2

）同桌之间互相读读自己找到的句子。

3

）

指名说说你很欣赏 并有感情地朗读哪些描写的句子

,

学生听后进行点评。

2.

思考。

（

1

）小时候，

“我 ”有一个观点，

“凡是能发出声音的，都是活的生物。

”

“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩 子？

“我”通过观察生活中的，

“鸟 叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事

实，然后通过自己的思考总结出来的结论。< /p>

善于观察

善于思考

（

2

）

父亲的表不是活的生物却能发出 声音，

听到表声后

“我”

有什么反应？

从这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样得孩子？

爱听着声音，想伸手摸一摸

父亲不允 许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心

里很痛苦。

好奇心强

（

3

）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得

孩子呢？

渴求知识、求知欲望强

3.

总结：

“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以呈现。

五、总结

从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子？

好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。

六、板书设计

表里的生物

凡是能发声的都是活的生物（认知、猜测）

趣

表能发声（好奇）

表里有生物（推测）→证实

七、作业设计（任选一题）

1

、你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？

2

、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧，请你也像作者那样运用多种 描

写方法将你的童年趣事写一写。

教学反思

3

篇

《表里的生物》

是部编版六年级语文下册第五单元的一篇课文，

是上个世纪

20

年代我国著名作家冯至 写的一篇散文。主要写了小时候的“我”认为能发出

声音的都是活的生物，

所以对父亲的表极为好奇，

并相信了父亲说的表里有个小

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