《表里的生物》教学设计及课后反思
-
《表里的生物》教学设计
教学要求：
1.
学习本课的生字
,
借助工具书分辨字音和字形。
2.
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写<
/p>
,
有感情地朗读课文
,
< br>体会课文表达的意思。
3.
理
解课文的主要内容
,
知道
“
我
”
一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。<
/p>
重点难点：
1.
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写
,
有感情地朗读课文
,
体会课文表达的意思。
2.
理解课文的主要内容
,
知道
“
我
”
一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
教学课时：
一课时
第一课时
教学目标：
1.
学习本课的生字
,
借助工具书分辨字形和字音。
2.
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写<
/p>
,
有感情地朗读课文
,
< br>体会课文表达的意思。
3.
读
懂课文内容
,
了解文中的
“
我
”
是个怎样的孩子
,<
/p>
激发学生从小培养自己善于观察
,
勤于思
考
的习惯和不断探索的精神。
教具准备：
作者资料
;
语文课件。
教学过程：
一、导入
1.
同学们
,
我们见过各种各样的生物
,
有天上飞的
,
有地上跑的
,
还有水里游的
……
可是<
/p>
,
你见过表
里的生物吗
< br>?
板书课文题目
,
学生读。<
/p>
2.
本课是著名作家冯至写的文章
,
记载了他小时候的趣事
,
你了解作者吗
?
你课下搜集他的资料
< br>了吗
?
出示冯至的资料
:
冯至
(1
905~1993),
中国诗人、
学者。
原名冯承植
,
字君培
,
直隶涿州
(
今河北涿州市
)
人。
1927
年出版第一本诗集《昨日
之歌》
,1929
年出版第二本诗集《北游及其他》。著有诗集
《十四行
集》、散文集《山水》、中篇历史小说《伍子胥》及学术论文、杂文等。
3.
现在
,
我们就来学习这篇文章吧。
二、初读课文<
/p>
,
整体感知
1
.
学生默读课文
,
画出本课的生字、新
词
,
自学交流。
2.
借助工具书
,
理解词语。
和谐
:
配合得适
当。
单调
:
简单重复而没有变化。
神秘
:
使人摸不透
,
高深莫测。
恐怖
:
由于生命受到威胁而恐惧
。
3.
想想文章主要写了一件什么事。
小时候的
“
我
”
认为能发出声音的都是活的生物
,
所
以对父亲的表极为好奇
,
并相信了父亲说的
表里有个小蝎子在里面的话。
理清课文脉络
:
课文共
18
个自然段
,
可以分为四
部分。
第一部分
(
< br>第
1
自然段
):“
我
”
小时候很幼稚
,
认为只有活的生物才能发出声音。
第二部分
(
第
2~8
自
然段
):“
我
”
发现表里面有响声
,
以为里面有生物
,“
我
”
十分好奇
,
有一次父亲
打开表盖
,
让
“
我
”
看里面的世界。
第三部分
(
第
9~16
自然段
< br>):
父亲为了不让
“
我
”
动表
,
骗
“
我
”
说里面有蝎子
,“
我
”
对此深信
不疑。
第四部分
(
< br>第
17
、
18
< br>自然段
):
写
“
我
”
一直认为父亲的表里有生物。
三、深入学习课文
,
在感悟刻画
人物的方法的同时
,
体会人物的个性
1.
文中出现了两个人物
:“
我
”
和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法
?
(“
我
”
和父亲的对话
描写
;“
我
”
的心理描写。
)
2.
请同学们在文中
找出语言和心理描写的句子
,
并体会当时人物的内心情感
,
然后带着自己的
理解进行有感情的朗读。<
/p>
学生独自画句子
,
思考
,
朗读。
< br>3.
指名朗读
,
要把人物当时的
内心情感通过朗读表达出来
,
学生听后进行点评。
出示
:
(1)“
我爱听这表的声音。
”
我一边说一边向着表伸出手去。
越不许我动
,
我的手指越想动
,
但是我又不敢
,
因此我很
痛苦。
强烈的好奇使
“
我
”
渴望打开那块表探个究竟。
(2)
我吓了一跳
,
蝎子是多么丑恶而恐怖的东西
,
为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢
?
但是我也感到愉快
,
证实我的猜测没有错
:
表里边有一个活的生物。