人教部编版六年级下册第13课《表里的生物》教案
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人教部编版六年级下册第
13
课《表里的生物》
教案
《表里的生物》教案
教学目标
1.
认识
7
个生字，会写
7
个字。
2.
默读课文，要
在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。
3
.
通过学文，让学生感受童年生活的美好。
教学重点
读懂课文内容，激发学生从
小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点
抓住课文中人物的语言、心
理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
第一课时
一、自读课文，学习生字
1
、教师出示要求，学生自读。
（
1
）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（
2
）把课
文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显，教师可直
接告诉学生，
不要在这设置障碍。（
1
）小时候，作者认为“凡能发出声音的
，都是活的生
物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（
2
）一次父亲亲手拨开表
盖让作者看，他被表里
的世界迷住了。（
3
）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他
“这
摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。（
4
）作者逢人
就说父亲的表里有一只小蝎子，
也不知说了多久。
2
、检查字词预习情况。
（
1
）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（
2
）说一
说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看
法。）
（
3
）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。
（
4
）开火车读生字词，并巩固。
二、指导默读，提高默读的速度。
第二课时
一、检查复习
1
、教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2
、开火车读。
3
、指名分段读课文。
二、深入学习课文
1
、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴
< br>趣、充满好奇？
2
、指名反馈
。学生结合课文相关的句子谈体会。
“他这么说，更增加了表的神秘。“不要动”，里边该是什么
东西在响呢？我对它的
好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看
见，我想：这里边一定
也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩
子动。”
（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好
奇
心和兴趣）
在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。
文章中还有多处这样的文字，（比
如
6
、
1
、<
/p>
15
自然段都是例证）心理描写夹杂在叙事
之中，，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作
者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。
在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提
示语，易发现。二是没
有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。举例
3
、标点符号的特点
冒号（冒号在本文出现了多次，应
该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。）冒
号的作用：（
1
）提起下文（
2
）提取下文（
3
）引起下文（
4
）
解释或说明（
5
）总结上文
以第七自然段为例，冒号在这里的
作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？
文章进行了细致的描写。这段描写要指
导学生朗读好，并争取积累下来。
分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自
然段和
16
自然段都有这样的句子。
4
、读文章的最后一段，想一想作者说了什
么？为什么后来不说了？
三、拓展练笔
作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，
但却是作者记忆中的珍
宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的
方法写一写。
二、选择题
2
．
礼物
①
他推着那辆崭新的
“
安琪儿
”
慢慢走着，想着女儿看到这辆自行车时将有的
雀跃欢呼，他
为自己选择的礼物不由自主地笑了，他知道一辆自行车对女儿的意义。
②
女儿很不幸，他总是这么认为，在她最
需要母爱的时候，却失去了母亲。当时，他就暗
暗发誓，今后，他会将此生所有的爱都交
给自己的女儿，女儿就是他的唯一，是他所有的
财富，他定会让女儿享受到别人能享受的
全部的爱。
③
但是他只是一家小工厂
的工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生活费用所剩无几
。别的孩子一年四季总有
新衣服穿，女儿却一年到头总穿着那件洗得发白了的校服；别的
孩子可将大把大把的钱扔
进电子游戏室，而女儿仅有的娱乐就是帮那个几年前花一块五毛
钱买的洋娃娃梳梳头；别
的孩子都是每天坐在饭桌前等着开饭，女儿却差不多负担了所有
的家务
< br>……
这一切，使他对女儿产生了深深的内疚感，女儿弱小的双肩本不该承受这一切
啊
！
④“
没
妈的孩子真可怜。
”
一听到邻里这样的议论，他的心就像被针扎
着一样疼。
⑤
女儿是非常优秀的。每
一次的考试，每一次的学科竟赛，女儿总是第一。他为有这样的
女儿而骄做。他不知道别
的家长是怎样来表达自己的自豪感，是怎样来庆祝的，他能做的
，就是让女儿吃上一顿她
爱吃的莱。
⑥
女儿快十五岁了。一天
，他说：
“
等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车给你。
”
女儿的眼
睛亮了一下，随即又暗淡了下来：<
/p>
“
不，爸爸，我真的不需要。
”
虽然女儿这样说，但他明
白，一辆自行车对女儿的意义。
⑦
上小学时，别的孩子有车接送，他却只能每天牵着
女儿的小手陪她走到学校。现在女儿
上了中学，不用他送了，可他知道，学校离家更远了
，别的孩子都骑自行车，可女儿
…
…
每
当刮风下雨，女儿回来总是一身泥水，一脸疲惫，他见了不知道多心疼。他也曾每天给
女
儿几元钱，让她乘公共汽车，女儿收下后，却在他生日那天送了他一双不很名贵却足以
让
他珍惜一辈子的皮鞋。女儿也知道，他太需要一双皮鞋了。女儿真的很乖，他为有这样
的
女儿而骄做。
⑧
这次考试后，他发现
女儿沉默了许多，考试成绩也迟迟没有告诉他，他隐隐猜出几分，却
什么也没问。他决定
无论如何，一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。
⑨今天，
就是女儿十五岁的生日，一大早，女儿出乎意料地主动给他看了成绩；
那是一个比以往任何一次考试都低很多的分数。
“
没关
系的，要相信自己。
”
他擦干女儿眼
角
的泪，对她说。
①
尽管女儿没得到第
一，他仍旧去了商店，挑来挑去，最终，他选了一辆
“
安琪儿<
/p>
”
，红色
的
——
红色代表希望，女儿一定喜欢。
①<
/p>
回到家，女儿已将饭做好了。
“
来，看看
爸爸给你买的生日礼物。
”
他拉着女儿的手说。
②
女儿诧异地跟着他出了家门，
mÒ
地，女儿惊异了。一滴，又一滴厖女儿的泪正一滴一滴往下落。
“
喜欢吗？
”
他问女儿。
④
半晌，女儿才抬起头说
：
“
爸爸，对不起。
”
⑤“
傻孩子。都十五岁了，还尽说傻话。
”
他摸了摸女儿柔软的头发，又轻轻擦去女儿脸上
的泪水。
①“
你长大了。
”
他长长舒了一口气，这才发现，女儿眼里竟又蓄满了泪水。
①“
怎么了，你哪不舒服？
”
他焦急地问。
⑧
女儿慢慢抬起头，轻轻地说：
“
其实，爸爸，这次我仍
是第一。
”
1.
写出第
②
自然段的注音字。
mÒ
地
2.
第<
/p>
③
自然段画线句运用的修辞方法是
，其表达效果是
3.
第
⑥<
/p>
自然段中女儿的眼睛为什么亮了一下，随即又黯淡了下来？
4.
对本文主旨理解最恰当的一项是
A.
表现了父亲对女儿深深的爱。
B.
表现了女儿对父亲深深的爱。
C.
表现了父女相互关爱的深情。
D.
重点表现女儿的成熟、懂事。
<
/p>
5.
读完本文，你更喜欢文中的谁？请分析其性格谈谈理由。
1.
蓦
2.
对比
将
女儿与别的孩子作比较，以别的孩子生活的享受和任性反衬出女儿生活的贫苦和她的勤
劳
懂事。
3.
女儿的眼神亮了一下是因
为爸爸要给她买她非常需要和渴求的自行车，随即又黯淡下来
是因为她想到自己家生活的
拮据，她宁愿自己辛苦些也不想爸爸破费。
4.C
5.
示例一：我更喜欢父亲。文中的父亲是一个勤劳慈爱的父亲。虽然生活艰辛，但他对女
儿
奉献了自己能做的一切，对她拥有无私而汹涌的爱。示例二：我更喜欢女儿。文中的女
儿
勤劳、懂事、成绩优异。在清贫的生活中，她始终刻苦学习，并帮助父亲分担家务。她
十
分理解父亲，宁可自己辛苦走路上学，也不愿意父亲破费操劳，懂事而成熟。
3
．
梦想背后的故事
王列
王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。
进入高二，学校对学生进行分流。所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，
把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便于管理与教学，也有利于学生发展。
燕红的文化课基础很好，老师希望燕红专心学习文化课，想不到燕红坚持学
习美术。实事
求是地说，学美术的学生文化课基础多数较差，文化课基础这样好的一个学
生，学习了美
术，王老师觉得非常可惜。
王老师做了很多工作，想不到燕红却毫不动摇，他异常生气。他想跟燕红的父母交流一下
情况，让她的父母劝说她，偏偏他们都在外地打工，通过电话联系上后，他们都表示孩子
学什么由她自己决定。既然没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一段时间，如果她
觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可，王老师有些无可奈何地想。
<
/p>
转眼间，一个学期就过去了。期末考试，燕红的文化课考得很好。让王老师想不到的是，<
/p>
她的绘画也几乎是最优秀的。王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红<
/p>
说，她对色彩和线条非常敏感。王老师感到高兴的同时，也有些莫名的失望。