厘米多。对于这个问题的解决我是有思想准备的，我

< br>觉得儿子应该能想出办法，

所以也就看得很平淡。

然后我 便让雨雨继续用三角板

量遥控器的长度，

这次雨雨很是聪明，< /p>

他并没有拿尺子去量，

而是把遥控器竖起

来，然后把特仑苏和遥控器放在了一起，很想然，遥控器比特仑苏高出了一块，

儿子用手 一比划，大约

5

厘米，然后计算说，大约

18

厘米，我提醒他：要准确

些，

然 后雨雨便直接量起了遥控器比特仑苏多的部分，

正好是

5

厘米，

这下非常

得意，

“我说吧，我估计的很准”

，也别说，经过刚才一番折腾，

5

厘米的空间观

念倒是有了！

自然雨雨得 到了一番肯定，

肯定的并不仅仅是结果，

而是测量的方

法！

难度三：用断尺子去量物体

刚才两次 测量后，雨雨有点飘飘然，觉得测量没问题了，就惦记起妈妈的手机，

想玩卡丁车游戏，

怎么办呢？看来得编点小故事了。

于是我便编了一个小熊维尼< /p>

想量一个纸条的长度，但是手里头却只有一把断了的尺子，小熊不知道怎么量，

（我把尺子用纸把

0

刻度线糊了起来，

用胶带粘住）

一听说帮忙，

雨雨马上来了兴趣。

拿起尺子便开始动手测 量。量着量着，雨雨觉得不能量，

又开始问我要别的尺子量，

或 者把我粘住的给撕下来！

这哪能行呀，

在我编了几

个理由把他的这两条路堵死后，雨雨一时还真感觉无从下手了！短暂的沉静后，

我启发他：

“刚才你一直是把起点对准了

0

< br>刻度线，终点是几就是几厘米，可现

在没有

0

些拿 不准的把起点对准了

3

厘米这一刻度，

然后终点对准

8

厘米刻度，

随口说了< /p>

句，应该是

8

厘米吧，好家伙，把刚才的 起点对准了

0

刻度线，终点是几就是几

厘米的方法兼结论给迁移了过来！这时我又进行了提醒：你的方法我觉得挺对，

那你数一 数是不是里面有

8

个厘米呢？雨雨仔细的数了起来：

厘米，

2

厘米„„

一气数到了

5

厘米。

哎，

刚才看着是

8

厘米，

5

厘米呢？我略带怀

疑的问道。

“在尺子上瞅了半天，雨雨终于明白了，尺子前面少一块，是从

3

厘

米开始的，

少 了三厘米，

所以是

5

厘米”

我便及时的给他打气：

“好儿子 ，

你解决了一个维尼解决不了的问题，

爸爸真是太佩服你了，< /p>

真有你的，

棒极了！

”

< br>，

儿子自然是很享受这种表扬，

我必须还得趁热打铁，< /p>

于是我又找了几

样东西让雨雨用这把断了的尺子去量，结果不出所 料，儿子都是把起点对准了

3

厘米的刻度线，很快量出了结果。 这时我又进行了质疑：

“儿子难道用这把尺子

是只能把起点对准

3

吗？”这回，雨雨很快就有了回应：

“不一定，对着

4

、

5

、

6

等都可以，用后面的数减掉前面对着的数就行了。

”实践几次后，这个问题也

攻破了！

难度四：反过来量

经过刚才一番折腾 ，雨雨好不得意！这时，我又抛出了我的新问题：

“如果维尼

想 量房子的上沿，他得把尺子倒过来量，加入起点对着

10

，终点 对着

1

，那是几

厘米呢？”

的，于 是我给他画了图：

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

“这没法看呀？”雨雨随口说着。

10

厘米吧？看来尺子的放法还是给她造成了

一定的困难。

“难道就没有办法看出从

10

1

是几厘米吗？动动脑子，

你能行的。

”

我鼓励道。

这时，雨雨很快走到了我的对面，

“我知道了，是

9

厘米”

。好家伙，果然想到了

办 法，到对面去看，就变成了从

1--- 10

，很容易得到了答案。我又是一番夸奖！

“你这办法好是好，

可是每次都得走到对面去，

我不想 走到对面还有没有办法让

我一下就能看出是

9

< br>厘米呢？”我乘胜追击。

大约两三秒钟的样子，

儿子迅速地把我的纸和尺子转了

180

度，< /p>

呵，

一下就正了

过来！尺子变成了顺向， 清清楚楚的呈现出

1

—

10