大于号小于号的故事
-
师
:
等号有二
个兄弟
,
这二个兄弟很淘气
,
不像等号那样为人公
正
,
虽然它们和等号长得一样
,
也是二条横线
,
可它们很调皮
,
喜欢
欺负一些数宝宝
.
当二个数宝宝在一起比大小的时
候
,
它们就不是
这个样子了
,
它会一边闭上嘴巴变成尖尖去刺那个小一些的数宝
宝
,(
边讲边用二根木棍演示等号变成小于号的样子
.)
而
的另一边
却成了大嘴巴对着大一些的数宝宝大笑
,
由
于它们经常欺负小数
宝宝而对大数宝宝开口笑
,
所以它们二兄弟变成了现在这个样
子
.(
出示大于号和小于号
,
并告之学生一个叫大于号
,
一个叫小于
号
.
)
这二兄弟都是一边长着尖尖刺
,
一边
长着大嘴巴
,
人们很不容
易区分它俩<
/p>
,
经常会弄错
.
可是只要我们的小朋友伸出左手来摸一
摸它们
,
就会知道谁是大于号
,
谁是小于号了
< br>.
师
:
小朋友想知道怎么摸吗
?(
学生兴趣浓厚
,
高喊
:
想
)
师
:
让我们一起伸出左手来
,
从左边摸
.
你摸到了尖尖还是嘴
巴
?
生
:
我摸到的是尖尖
.
师
:
让我们一起来说
小
尖尖
,
小于号
.
连说三遍
,
加深记忆
.)
师
:
让我们再用左手来摸一摸
,
记住还是从左边摸
< br>,
你又摸到了
什么
?
生
:
大嘴巴
.
师
:
让我们一起来
大嘴巴
,
大于号
< br>.
仍然连说三遍
,
加强记忆
.)
接下来
,
我用卡片的形式
.
轮流出示大于
号
,
小于号让学生认读
,
学生掌握得很快
.
加上学生被前面有趣的故事所吸引
,
因此在二个
数比较大小选择填写符号
时
,
学生能很快地运用尖尖刺小的数
,
嘴
巴对着大数的方法
,
正确地填写大于号和小于号
.
既使当个别学生
不能很快地反应出大于号和小于号的名称
,
只要
我暗示的伸出左
手
,
学生都能下意识地
伸出左手在空中摸一摸
,
正确地说出符号名
称
.
教学目标：
1
、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2
、
认识符号
“
〉
”
、
“
〈
”
、
“=”
，
知道它们的含义，
知道用词语
（大
于、小于、等于）来描述
5
以内数的大小
3
、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：
.
认识符号
“
〉
”
、
“
〈
”
、
“=”
，知道它们的含义；掌握
比较多
少的方法。
教学难点：会用
“
〉
”
、
“
〈
”
表示比较的结果
教学过程：
一、创设情景，发现问题
1
、课件演示：小猴吃水果图
师：仔细观察图画，看看你们看到了什么？
生：小猴在吃水果。
师：数一数，小猴和水果都有多少。
2
、汇报交流。
生：
4
个
梨，
3
只猴子，
3
个桃子，
2
个香蕉。
3
、动手操作
。
（
1
）
师：请同学们用学具摆一摆图上有的东西，怎样摆就能看
出那种水果
多，那种水果少呢？
生：我用一一对应的方法，发现梨多，香蕉少。
（
2
）
师：那么，
1
只猴子吃
1
个桃、
1
个梨、
1
个香蕉，够不
够？怎样摆能一眼看出来？请同桌小朋
友一起摆一摆，说一
说。
②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：
和
同样
多；
比
多；
比
少。
二、
，探究新知，解决问题
1
、认识等号。
（研究第一种情况）
（
1
）学生汇报：我把
猴子和桃做比较。
师：那么，谁多？谁少？
你是怎么知道的？
学生
A
：我用数的方法来比较。猴子有
3
只，桃有
3
个，所以猴
和桃一
样多。
学生
B
：我用摆的方法进行比较，猴摆了
3
只，桃也摆了
3
个，
所以猴和桃一样多。
（
2
）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学
生引导到用一
一对应的方法进行比较。
（课件出示）
（
3
）
、认识
“=”
师：猴有
3
只，桃有三个，我们就说猴和桃的只数同样多，
3
和
3
同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学
生都能说出
“
等号
”
< br>）
课件
出示
3 = 3
读作：<
/p>
3
等于
3