【状元教案】新部编人教版二年级下册语文1-1 古诗二首
-
第一单元
本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
《古诗二首》
《找春天》
《开满鲜花的小路》
《邓小平爷爷植
树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大
自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写
字等学段的基本目标，同时要让学生在
入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本
单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”
“字词句运用”
“书写提示”
“日积月累”
“我爱阅读”
。
让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情
。
课题
内容简说
《古诗二首》分别是《村居
》和《咏柳》
。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的
景象和放
古诗二首
学后孩子们放风筝
的情景。
《咏柳》
通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，<
/p>
表达了诗人对春天和大自
然的热爱情景。
《找春天》
课文以一群孩子冲出家门
、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。
《开满鲜花
的小路》
本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路
开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。<
/p>
邓小平爷爷
植树
课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞
美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一
丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视
。
1.
认
识
54
个生字；会写
34
个字。
2.
正确、流利、
有感情地朗读课文并背诵《找春天》
《古诗二首》
。
3.
通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的
情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.
初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1
1.
认识
5
4
个生字；会写
34
个字。复习、巩固
常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.<
/p>
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
1.
《古诗二首》……………………
……………………………………………………………………
2
课时
2.
《找春天》……………………………………………………………………………………………
2
课时
3.
《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………
< br> 2
课时
4.
《邓小平爷爷植树》…………………………………………………………………………………
2
课时
语文园地一
……………………………
…………………………………………………………………
2
课时
教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往
之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养 学生主
动识字的能力和语言表达能力。
1.
古诗二首
课题
古诗二首
课型
新授课
《古诗二首》
安排了两首都是描写春天的诗。
< br>本导学案设计主要从以下几个方面入手：
一是理解
“意”
，
设
计
说
明
即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大
概意思；二是感悟诗的“境”
，采用想
象、
体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；
三是体会诗
“情”
，
即引导学生在感悟诗境的基础上，
通过吟诵体会诗中作者的情感。
搜集作者的相关资料；制
作多媒体课件。
（教师）
2
课时
教学过程
第一课时
1.
图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认
5
个生字，会写<
/p>
3
个生字。
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
1.
识字、写字、了解古诗大意。
2
2.
学习《村居》
，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正
确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.
< br>正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》
。
1.
学前准备
2.
搜集描写春天的诗句。
（学生）
教学环节
导案
学案
1.
背诵古诗《春晓》
。
1.
指导学生背诵古诗《村
一、
复习古诗，
居》
。
导入新课。
（用时：<
/p>
5
分
钟）
2.
板书课题：村居。指导
齐读。
2.
齐读课题，读准字音。
3.
村：平舌音，用“换一换”
的方法来识记：
对——树——村。
居：
半包围结构，
用
“加一加”
达标检测
1.
《村居》的作者是<
/p>
________
_____________
< br>。
“村居”的意思是
3.
识记生
字“村”
“居”
。
的方法来识记：尸＋古＝居。
4.
指导释题，介绍作者。
4.
了解题目意思。
（村，
乡村。
居，
居住。
）
了解作者的相关资料。
1.
1.
利
用拼音自读古诗，
圈画生
2.
指导学生
读古诗，纠正
字，把字音读准，把诗句读连贯。
字音错误。
二、
初读古诗，
3.
播放古诗配乐朗诵视
学习生字。
频。
（用时：
12
分
4.
组织小组合作识记生
钟）
字。
5.
开
火车读生字卡片或与同
5.
指导学生巩固识记生
桌做部件组合游戏。
字。
1.
引导学生自由读古诗。
2.
教师范读。
3.
学生练读，指名配乐诵
三、
品
读古诗，
读。
感悟欣赏。
4.
出示自学提示：再读古
（用时：
10
分
诗，和小组同学交流自己读懂
钟）
了什么，然后说一说你最喜欢
这首诗的哪一句。为什么？
5.
交流汇报，教师相机指
4.
根据自学提示进行自学，
然
后把自己的学习所得和小组里的
同学进行交流。
拂
堤
杨
柳
醉
春
烟。
儿
童
散
学
归
来
早，
忙
趁
东
风
放
纸
配乐诵读。
草
长
莺
飞
二
月
天，
3.
同
桌赛读，
小组赛读，
指名
5.
给古诗划分节奏。
句。
1.
自
由读古诗，把古诗读通
顺。
2.
认真听老师范读，注意断
4.
解释下列词语
的意思。
4.
小组合作交流识字方法。
3.
多音字组词。
韵律节奏。
柳
醉
3.
认真
听读古诗，
感受古诗的
l_____ z_____
2.
读古诗，注意读准音。
莺
拂
堤
y_____ f_____
d_____
2.
把下列音节补充完整。
____________________________
。
散学：
___________________
归来：
___________________
纸鸢：
___________________
3
导。
（
1<
/p>
）
品读前两句，
引导学
< br>生感受春光之美。
（
2
）
品读后两句，
感受儿
童的快乐。
6.
指导学生有感情地
朗
读、背诵古诗。
5.
（
1
）结合课文插图，及古
诗中出现的
“草长”
“莺飞”
“杨柳”
等词语，想象春天的美丽画面。
（<
/p>
2
）把自己想象成图中那几
个刚放学归来
的小孩，
欢快地读第
三、四句，读出心中的喜悦。
6.
练习有感情地朗读、
背诵古
诗。
1.
自由认读“诗、村、童”
，
6.
同
桌互相背诵《村居》
。
1.
出示生字
“诗、
村、
童
”
。
并组词。
2.
引导观察生字的结构特
2.
分析生字的结构特点，
交流
四、
指导写字。
<
/p>
点，说说这两个字书写时应注
生字的书写要点。
< br>
（用时：
8
分
钟）
意什么。
3.
认真观察老师范写，
掌握书
< br>3.
指导、示范书写生字。
写要领。
4.
组织学生描红、临写。
4.
练习描红、临写。
5.
组织全班评议。
5.
全班评议、展示。
五、
交流资料，
拓展延伸。
（用时：
5
分
钟）
1.
组织学生交流描写春天
2.
出示教师摘抄的咏春的
诗句，领读。
1.
把自己积累、
搜集的诗句与
的事。
小组内的同学交流。
2.
在老师的引导下诵读诗句，
把自己喜欢的诗句摘抄下来。
< br>
可组词
__________________
。
7.
诗：
__________
结构，部首是
________
，读音是
________
，笔顺
是
_____________
______________
，
8.
写一写你认为春天里最有趣
___________________________
___
______________________________
______________________________
这节课，
我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解
诗意；通过多种形式的反复诵读，感
悟诗境；引导学生边读边想象
教学反思
画面，从而体会春光的美好，联系生活实际感受儿童放风筝时的快
乐。课堂上，学生学
习的兴趣很浓。
第二课时
1.
会认
6
个生字，会写
5
个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
学习目标
2.
学习《咏柳》
，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
学习重点
把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
4