第四单元统计表和条形统计图(一)1分析
-
数学
[
四
]
年级（上）
单元名称：
统计表和条形统计图
第
1
页
第四单元
统计表和条形统计图
[
单元教学内容
]
< br>本单元主要教学一是简单的统计表和条形统计图，
以及分段整
理数据的方法。教材安排了两道例题，先教学简单的统计表和条形
统计图，再教学分
段整理数据。二是教学平均数的认识和求平均数
的方法。
[
单元教学目标
]
< br>1.
认识条形统计图，了解条形统计图的特点和作用。
2.
了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图
。
3.
会根据条形统计图回答问题。
4
、
让学生经历整理和分析数据的简单
的统计过程，
学会根据实际情
况对一组数据分段进行整理
5
、
让学生进一步
增强用统计的方法解决实际问题的意识，
发展统计
观念，培养学
习的兴趣。
6
、平均数的认识和求平均数的方法。
7
、联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识
[
教学重点
]
：
1
、
整理和分析数据的简单的统计，
学会根据实际情况对一组数据分
段进行整理。
2
、平均数的认识和求平均数的方法。
[
教学难点
]
：
平均数的认识和求平均数的方法。
[
单元课时安排
]
< br>1
、第
1
课时：认识统计图
1
课时
2
、
第
2
课时：分段数据统计
1
课时
3
、
第
3
课时：练习七
1
课时
4
、
第
4
课时：平均数
1
课时
5
、
第
5
课时：练习八
1
课时
6
、
第
6
课时：运动与身体变化
1
课时
[
单元学情分析
]
< br>在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、
形状、颜色、用途<
/p>
……
进行分类统计。本单元继续教学把一组数据
< br>按大小分成若干段进行统计，并把统计获得的数据填入相应的统计
表里。学生在一
年级（上册）学会了分一分、数一数的收集和整理
数学
[
四
]
年级（上）
单元名称：
统计表和条形统计图
第
2
页
数据的方法，在一年级（下册）学会了分类用符号记录信息，在三
年
级又学会了画“正”字的方法统计数据，这些方法都可以用到本
单元的分段统计中来。<
/p>
第
1
课时：
统计表和条形统计图（
1
）
[
教学内容
]
教科书第
40
、
41
页
[
教学目标
]
1.
通过对调查记录的整理，
学会填写统计表，
认识一格可以表示
多少个数
量的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据。
2.
能读懂条形统计图，并根据图中的数据进行简单的分析和说
明。
3.
经历观察统计表、用条形统计图表示
统计数据并进行简单分
析的过程，懂得用不同的方式来表示数据，感受统计表和条形统计
图的特点和作用，提高统计能力。
[
教学重难点
]
读懂条形统计图，并根据图中的数据进行简单的分析和说明。
[
教学准备
]
课件
[
学情分析
]
[
课堂训练点
]
[
教学过程
]
一、揭示课题，板书课题。
二、教学
例
1
。
1.
谈话：同学们都喜欢看电视吧？电视节目有类别，下面是张
丽华
同学调查了本班同学最喜欢的电视节目，调查结果记录如下。
出示第
1
张表。
2.
提问：我们可以用什么方法表示这些数据呢？
数学
[<
/p>
四
]
年级（上）
单元名称：
统计表和条形统计图
第
3
页
学生回答后，出示统计表。
提问：这
种统计表是有哪几部分组成的，统计表中填出的数据
表示什么？
学生交流反馈。
认识统计表的标题、制表日期，统计表中的项目、合计栏。
统计表中的合计数是怎样计算的？
3
.
除了用统计表来表示数据，
我们还可以用条形统计图来表示。
出示条形统计图。
提问：这张条形统计图是由哪几部分组成的？条形统计图是怎
样表示数据的？<
/p>
认识统计图的标题、制图日期、纵轴、横轴的含义。
4.
根据题中数据分别完成统计表和条形统计图。
反馈、讲评。
统计表中的合计数是怎样计算的？
条
形统计图中每格表示几人？是怎样确定直条高度的，为什么
要在直条上标出相应的人数？
5.
分析数据。观察完成的统计表和
条形统计图，说说从中能知
道什么？
6
．回顾、反思。
谈话：通过刚才的活动，你认识了什么？统计
表和条形统计图
各有什么特点？
小结
：统计表是用表格呈现数据的，条形统计图是用直条呈现
数据的；统计表和条形统计图都
能清楚地反映数量的多少，而条形
统计图能更直观、更形象地表示数据。
三、巩固练习。
1.
完成“练一练”
。
出示题目要求，理解题意。
讨论：可以用怎样的方法进行调查，怎样表示调查得到的数据。
各小组按要求开展调查活动。
组织交
流：说说用统计表和条形统计图表示数据的方法，以及
需要注意的问题。
2.
完成练习七第
1
题。
读题。
提问：
统计图的纵轴、
横轴各表示什么？纵
轴上
1
格表示多少？
讨论题中的问题。
四、课堂总结。
[
板书设计
]
[
教学反思
]
数学
<
/p>
[
四
]
年级（上
）
单元名称：
统计表和条形统计图
第
4
页
第
2
课时：
数据的
分段整理统计
[
教学内容
]
教材第第
42
、
43
页
[
教学目标
]
1
、
让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，
学会根据实
际情况对一组数据分段进行整理。
2
、
经历整理和分析数据等简单的统计
过程，
能结合统计表思考
一些简单的问题。
3
、
让学生进一步增强用统计的
方法解决实际问题的意识，
发展统计
观念，培养学习的兴趣。<
/p>
[
教学重难点
]
学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
[
教学准备
]
课件
[
学情分析
]
[
课堂训练点
]
[
教学过程
]
一、导入新课
1
、同学们
,
每周一的升旗仪式我们都要穿上什么？
(
校服
)
像参加运动
会、广播操比赛这样的集体活动我们都要穿校服，它是
我们学校学生的一个重要标志。<
/p>
2
、
今年学校
计划要为我们添置一套新校服，
你们高兴吗？做校
服需要收集哪
些信息呢？
3
、做校服需要哪些信息？
其中最重要的是要知道我们每个同学的身高，测量身高这个准
备工作就是
我们在做校服之前的收集数据。
（板书：
收集数据）
请看
这是梅峰小学为鼓号队员购买服装之前完成的队员们的身高记录
单。
二、教学新知
服装厂不可能按照我们每个人的身高来定做，也不可能做同样
大
小的校服
,
一般分为“小号、中号、大号”三种尺寸。根据儿
童服
装制作标准，一般
10
厘米为一个
号。
出示：小号：
130~139
厘米
中号：
140~149
厘米
大号：
150~159
厘米
3
、
根据厂家提供的型号，
想一想，
接下来我们要做什么工
作？
数学
[
四
]
年级（上）
单元名称：
统计表和条形统计图
第
5
页
（统计适合穿大、中、小号校服的各有多少人？）
为了弄清适合穿大、中、小三种校服各有多少人，就需要对记
录单上的数据
分段整理。
（板书：分段整理）
那你
能把队员们的身高数据整理一下吗？你有什么好办法？
（因为所有数据都是一百多厘米，
所以可以只看十位上的数快速进
行分类。画“正”字法）
学生分段整理并统计。谁愿意把你整理结果和大家交流一下？
（学生
上台利用实物投影进行交流）
4
、<
/p>
我们能不能把你们这张统计表直接交给服装厂呢？如果你是
服装厂
的统计员，希望看到这样的表格吗？为什么？（太麻烦了）
还应该怎么办？（制成统计表
）
（板书制成统计表）
现在就请你们
把整理好的数据填入表格
（二）
中。
（
学生动手完
成统计表）
5
、提问：这里的合计（
<
/p>
）人你是怎样得到的，它和我们原
始数据中的人数一样吗？那么你
们想一想，表中的“合计”起了什
么作用？（既能反应总人数，又能检验分段整理的数据
有无错误）
6
、
出示多张表格：
现在每个班的表格都送到了服装厂，
可是统
计员又傻眼了，哪一张是我们班的呀？怎么办呢？
7
、还要写上名称，怎样给这份统计表命名呢？学生写上标题。
最后不要忘了写上日期，这就是一张完整的统计表，有标题、
制表日期，还有统计的数据。服装厂看到这张统计表，会明白哪些
问题呢？
（每个数据段有多少人，
即：
每种型号
的校服要做的套数）
、
合计有多少人
，即：一共要做多少套。服装的工人师傅通过这张统
计表知道了每种型号的校服要做多少
套，一共要做多少套校服，这
个过程就是分析数据。
（板书：分
析数据）
8
、
现在请同学们回想一下，
我们刚才是如何解决添置校服的问
题
的？我们经历了一个怎样的过程？（
1
）收集数据（
2
）分段整理
（
3
）制统计表（
4
）分析数据。
小结：像这样把收集得到的数据进行分段整理，有助于我们快速而
准确地解决问题。这就是我们今天学习的数据的分段整理。
（板书：
数据的分段整理统计）
三、解决问题。
完成“练一练”
，练习七第
2
题。
四、课堂总结。
[
板书设计
]
[
教学反思
]
数学
<
/p>
[
四
]
年级（上
）
单元名称：
统计表和条形统计图
第
6
页
第
3
课时：
统计表
和条形统计图练习课
（
1
）
[
教学内容
]
练习七
3
——
5
第
45
、
46
页
[
教学目标
]
以问题为引领，引导学生经历统计活动的全过程，进一步了解统计
表和条形统计图的特
点，不断积累收集和整理数据、描述数据、分
析数据的经验，感受统计知识和方法的应用
价值，发展数据分析观
念。
[
教学重难点
]
引导学生经历统计活动的全过程。
[
教学准备
]
教学配套光碟、统计图（表）
，课前调查我国在第
24
—
30
届奥运会
获得
金牌的数量
[
学情分析
]
[
课堂训练点
]
[
教学过程
]
一、揭题，并板书课题。
二、完成练习。
1.
练习七第
3
题。
学生观察统计表，说说我国四条主要河流的长度分别是多少，
怎样用条形统
计图表示这一组数据。
出示题中的统计图，提问：纵轴和横轴
分别表示什么？横轴上
1
格表示多少千米？为什么横轴上刻度的
最大值要定为
7000
？
学生绘制表示其他三条河流长度的直条。
说说用统计图表示题中的数据有什么好处。
< br>2.
练习七第
4
题。
了解题目要求。
说说
是怎样收集到这些数据的，根据收集到的数据完成条形统
计图。
展示、交流学生作业。
说说从统计图中知道了什么，想到了什么。
< br>3.
练习七第
5
题。
组织学生小组合作测量并记录每个同学单脚站立的时间。
说说本小组开展活动的过程，并展示记录的数据。
数学
[<
/p>
四
]
年级（上）
单元名称：
统计表和条形统计图
第
7
页
说说怎样对小组里同学单脚站立的持续时间进行整理，可以分
几段进
行整理。
学生独立完成整理，并把整理的结果填入统计表。
观察表中数据，分别回答教材提出的问题。对不同小组的成绩
进行比较和分
析。
三、布置作业。
完成《补充习题》中的有关习题。
[
板书设计
]
[
教学反思
]