五年级数学下册《体积单位的换算》教学设计
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北师大版五年级数学下册
《体积单位的换算》教案
马利宽
教学目标：
1
、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位
之间的换算
。
2
、在观察、操作中，发展空间观念。
3
、学生想探究问题，愿意和同伴进
行合作交流；乐于用学过的知识解决生活
中的相关的实际问题。
教学重点、难点：
观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。
教学准备：
体积是
1cm
的小正方体，容积是
1
dm
的小正方体，多媒体课件
按照课前准备要求摆放好学习用品，然后坐端正，准备上课。
请学生把正方体放在小组桌子中间、其它学习用品放在左上角
教学过程：
一、复习回顾，导入新课
师：上课，
同学们，马老师了解到咱们班同学已经认识了体积单位（指着板
书）
，研究了长方体、正方体体积的计算方法，今天马老师和大家一起接着探索与
体积单
位有关的知识。
师：首先，我们一起复习一些学习过的知识。
（幻灯片出示说一说）
师：
（读题提问）常用的体积单位有哪些？（生齐答）
师：
（继续提问）容器内的液体量一般使用哪些单位？
<
/p>
3
3
（生齐答）师：还有补充吗？（生思
考后①回答正确，师，表扬，思考真全
面，重复说；②回答不出来，师提示：如果液体的
量比较大，比如游泳池、蓄水
池中的水？）
< br>师：
（读题，举例说明
1m³
，
1dm³
，
1cm³
< br>分别有多大）
生：举例说明，
（每个举例两、三个）师：这个例子很恰当，你真聪明，直接
拿了桌面上的物体
师：我们接着来看填一填的答案。师读题
<
/p>
生：
10cm
、
10dm
。
师：也就是说，相邻长度单位间的进率是（
）
生：
10
师：接着来看，应该填多少
生：
100
师：相邻面积单位间的进率是（
）
生：
100
那么，在猜一猜中，你填的是多少？
生：
1000
师：确定吗？生：确定
师：没有猜不
是
1000
的吗？生：没有
师：
那它们间的进率是不是
1000
呢，
你有哪些方法可以说明它们之间的进率
是
1000
呢，
首先请我们来探索立方分米与
立方厘米之间的进率。
到此大约
6
分钟
二、自主探究，获取新知
师：同桌两人合作，一起观察、分析课前准备的正方体，怎样能够说明
1
立
方分米
=1000
< br>立方厘米，听明白要求了吗？开始吧（音乐播放，学生探索大约
5
分钟）
师：哪位同学来说说你们探索的结果？生举手
师：进率是
1000
吗
生：是
师：说说你的理由，
生：这个小的正
方体是
1
立方厘米的小正方体，这个大的是
1
立方分米的正
方体，可以放入
1
000
，所以
1
立方分米
=1000
立方厘米。
师：能不能说说可以怎样放？
生：一
排摆
10
个，每层正好可以摆
10
排，也就是说一层可以摆
100
个，正
好摆
10
层，所以就有
1000
个，
师：听明白了吗？
哪位同学再来说一说，还有同学不明白，谁再来说一遍，生复述
师：由于受时间和条件的限制，我们不能一个个摆，所以老师用课件演示一
遍摆的过程，老师操作，大家一起来数一数。
师：
进率是
1000
吗，生：是
师：说说你的理由
生
1
：
（师提示，拿着手中的正方体）棱长
1
分米的正方体，体积是
1
分米×
1
分米×
1
分米
=1
立方分米；
棱长
10
厘米的正方体体积是
10
< br>厘米×
10
厘米×
10
厘米
=1000
立方厘米。由于
1
分米等于
10
厘米，所以<
/p>
1
立方分米和
1000
< br>立方厘
米只不过是单位不同，表示的正方体的大小是相同的。