六年级语文公开课《十六年前的回忆》听课记录
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六年级语文公开课《十六年前的回
忆》听课记录
听了两节《十六年前的回忆》
，两位
老
师的课各有特点，下面从相同和不同
两方面来谈谈听课的一些体会。
相同点：
1
、
两位老师这节课都是上的李大钊<
/p>
在法庭上的表现这部分内容，读这部分
内容应该抓的几个点，两位
老师抓得都
比较准。一是见面时，对父亲的描写，
二是父亲对我
们的态度和在法庭上说的
话。
2
、二是两位老师上课都饱含激情，
学生学习也都很投入，但是都让人感觉
到学生在远观课文，而不
是走进文本。
这是为什么呢？因为两位老师都过于强
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调李大钊的忠于革命，无所畏惧，沉着
< br>斗争，而没有考虑到这篇写的很平实，
是作者亲眼所见，李大钊的品质是从最
平淡的描述中感受到的，的真实体现在
这里，动情的更是这些，那么
学生阅读
起来会显得更加困难。但是如果教师抓
住这些平实之处
不仅体会李大钊的伟
大，还体会李大钊为人夫、为人父的普
通人
的情怀，学生是心灵深出的那根琴
弦是否会被触动？李大钊的形象是否更
立体、更丰满呢？
不同点：
在教材的处理上，各有精彩的可圈
可点之处。一位老师在处理李
大钊对家
人
“
一瞅一望
”
时，深情地说：
“
父亲一瞅
一望，此时无声胜有声，此刻，他想说
什么呢？
”
孩子们的回答引经据典，
高亢激昂：
“
人固有一死，
或重于泰山，
或轻于鸿毛，
< br>为人民利益而死，死得其所。
”“
你们把
人民、祖国、共产党记在心中。
”“
生当
作人杰，死亦为鬼雄。
”“
有的人活着，
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他
已
经
死
了
。
有
的
人
死
了
，
他
还
活
着。
”……
从孩子们的回答中看出来他们
体会到了李大钊心中那种伟大的力量，
通过想象李大钊说的话对李大钊的形
象
有了更鲜明的印象。另一个老师在这里
却设问：在这样的法庭
上父亲没对我们
说一句话，是父亲无情吗？忘了我们
吗？显然这
样的设问与文本内涵、与当
时的课堂氛围都不协调，学生也只能揣
摩老师问话中需要的答案，而不是用心
去体会李大钊此时此刻的心境。
另一位老师在组织课文
的阅读上很
有特点，抓一句话
“
一种伟
大的革命力
量
”
整体把握课文，引导学
生读上下文，
前后文，不仅读了法庭上，把前面全部
都带动起来
读，通过读，学生能领会到
这不是一句空话，是一直贯穿下来的，
在点点滴滴，在时时处处。教师的课堂
组织教学相当精彩：
师：哪个组同学交流一下，让你印
象深刻、最受感动的是哪些语句？
生：
“
父亲
瞅了瞅我们
……”
父亲的
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