1000字读书笔记范文
-
1000
字
读书
笔
记
范文
读
后感就是
读
了一本
书
，一篇文章，一段
话
，或几句名言后，把具体感受和得到的启
示写
成的文章，
读
后感也可以叫做
读书
笔
记
，是一种常用的
应
用文体，也是
应
用写作研究
的文体之一，下面是小
编带
来的
1000
字
读
后感范文，供
大家参
阅
《
论语
》的交友
观还
有很多地方
值
得挖掘，但有一点好像没有涉及到
——
如何
处
理一
个朋友群的关系。即，几个人彼此都是朋友，三五成群。
这
< br>里面就不
仅
存在
单纯
的两两交
往的
问题
，
还
包含更复
杂
的一
对
多，多
对
多
的
问题
。
说
了
这
么多《
论语
》中的交友
观
，由于《
论语
》主要
记载
的是孔子的思想，我倒
对
孔
子的朋友
产
生了
兴
趣。我想孔子
应该
有很多朋
友。
单
就《
论语
》来看，我却只找到两
处
。
一
处
是
“
原壤夷俟。子
曰：
‘
幼而不
孙
弟，
长
而无述焉，老而不死，是
为贼
。
’
以杖叩其
胫
。
阙
党童子将命。或
问
之曰：
‘
益者与
?’
子曰：
‘
吾
见
其居于位也，
见
其与
先生并行也，非求益
者也，欲速成者也。
’”
< br>另一
处
就是上面提到
过
的
“
朋友死，无所
归<
/p>
，曰：
‘
于我
殡
’
。
”
后者不
知从何考
证
，前者看来只是孔子所
“
和
”
之人，并非
所
“
同
”
之人
。孔子有没有
纯
乎价
值认
同
的
“
知己
”
呢
?
仅
看《
论语
》，似乎没有。子曰：
“
莫我知也夫
!”
子
贡
曰：
“
何
为
其莫如知子也
?”
子曰：
“
不怨天，不尤人，下学而上达。知我者其天乎
!”(
宪问
)
退而求其次，孔子的学生
中
有没有人能充当
这
一角色呢
?
有
时
，
师
生关系也可到达一种朋友关系。我不由自主地注意
到了
颜
回和曾参。
从前，我之所以
< br>读
一本
书
是因
< br>为
它来到了我的手
边
，而
书
的主人又有耐心等待我一口
气或分几天
读
完它。后来，知道了有公共
图书馆这
等
读书
的好地方，我也
懒
得去翻
书
目卡
< br>片，只是在开放
阅览
室
书
架上随手抓一本我能
读
得
进
去的
书
。再后来，通
过
网
络
，也
约
略
知道近来新出的哪几本
书
是
值
得一
读
的，可我也往往只关注自己感
兴
趣的，
偶
尔
在
浏览
的
网
页
上碰到一两本好
< br>书
也都是大概的翻翻
,
很少有<
/p>
时间
和心情静下心来看，相逢或相
违
全凭
运气。所以，我
读
《
论语
》也只是因
为选
了《中西
经
典
选读
》
这门课
,
于是从<
/p>
图书馆
借了
这
本
书
。
人
们
常挂在
嘴
边
的
话
，我
竟然不知出于《
论语
》。像
“
父母在，不
远
游。君子坦
荡荡
，
小人常戚戚，不在其位，不
谋
其政。道不同，不相
为谋
，任重而道<
/p>
远
，死而后已，朽木不
可雕也。三十而立
……”
我
读
《
论语<
/p>
》
这
部
书
，当然不是想从中
觅
得修身、
齐
家的孔
门
秘
传
。我只是在
这
部
书
中
认识
了一个迂
阔
率性、明知其不可而
为
之的孔子，一个多才多
艺
、
诲
人不倦的孔子，一
个食不
厌
精、懂得生活
乐
趣的孔子。学
贯
中西的学者
们
常把孔子和古希腊哲人
苏
格拉底相
提并
论
。
苏
格拉底是被雅典民主政
权处
死的，据
说
是自
由精神阻止他逃亡。但我更喜
欢
孔
子的
直言不
讳
：
“
道不行，乖桴浮于海
”
，
这
同
样
是一种自由精神。打开《
论语
》去
读
，像
< br>是穿越几千年的
时
光隧道，看到群雄逐鹿，争霸天下的春
秋
时
期，
产
生
了孔子一个
伟
大的
思想家、教育家。他
的言行
论
述了孝道、治学、治国、
为<
/p>
政，
为历
代君王所推崇，
汉
武帝
罢
黜百家，独尊儒
术
。儒家思想
――
中庸之道。他的思想言
论
不一定与我
们
今天所
处
的
时
代相吻合，但
对
于影响了几千年的中国
文化的
经书
，是有必要一
读
的。
泰戈
尔<
/p>
曾
说
：
“
爱
是亘古
长
明的灯塔
，它定晴望着
风
暴却兀不
为动
，
爱
就是充
实
了的
生命，正如盛
满
了
酒的酒杯。
”
《
爱
的教育》是
80
年代出版的刊物，可以
说
它和我差不多
年
纪
，今天我捧在手里
细细
品味的
时
候，被
书
中无数个故事深深的打<
/p>
动
了。
这
是一部小
书
，
这
是一部巨著。意大利的文学在中
华
的
译
介。《
爱
的教育》其
实
包含
了两个部分，即《
爱
的教育》和
《
续爱
的教育》。前者是丐尊先生据日
译
本翻
译
，后者是
亚
米契斯的朋友所著，也是据三浦关造的
译
本来的，
对
前者是一个合适的
补
充。
夏先生
说
：
“
我在四年前始得此
书
的日
译
本，
记
得曾流了泪三日夜
读毕
，就是后来在
翻
< br>译
或随便
阅读时
，
还
深深地感到刺激，不
觉
眼
睛
润
湿。
”
在看《
爱
的教育》
时
，每每被
< br>书
中的那些平凡人物的平凡事迹感
动
，《
扫
烟窗的孩
子》、《班
长
》、《
穷
人》、《
虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告
别
》等
等和孩子有关的故事中，歌
颂
了儿童
应该
具
备
的
纯
真感情，同
时书
中也表
露了从家庭、学
校到整个社会，都在
营
造一种良好的
环
境，潜移默化地培养塑造着儿童
爱
祖国、
爱
人民的
感情。
在我
们
的中小学教育中，
“
爱
的教育
”
这
四个字，
说
来容易，做起来又何其<
/p>
难
!
在教育的
整
体
认识
上，作
为
一个完整教育
过
程的学校教育，它永
远
不是也不可能是以儿童
为
目的的，<
/p>
它首先考
虑
的是
现实
社会中各种矛盾的存在和社会本身的
发
展，是一代代的儿童将成
长为
什么
样
的人的
问题
。在
这
一点上，教育不
仅仅
是自由的，
也是
强
制的。集体教学的形式
一
经
奠定，所
谓
“
因材施教
”
只能
是一个需要不断努力的目
标
。
爱
就像空
气，充斥在生活的周
围
，充
满
了人的内心，它的意
义
已
经
融入了生命。
爱
之
所以
伟
大，是因
为
它不
仅仅对
个人而言，更是以整个民族
为
荣的尊
严
与情
绪
。《
爱
的教育》
一
书
中描写了一群充
满
活力，
积
极要求上
进
，如阳光般
灿烂
的少年。他
们
的境况不一，有
的家庭
贫
困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他
们
每个人从出身到性格都有
迥异之外，但他
< br>们
身上却都有着一种共同的
东
西
—
对
自己的祖国意大利的深深的
爱
，
对亲
友的真
挚
之情。
这
里面不
能忽
视
的是每个月老
师读给
那群少年听的
“
精神
讲话
”
这
一个个小
故事，不
仅
使
书
中的人物受到熏陶，同
样
我也被其中所体
现
出的
强
烈的情感所震撼，不由<
/p>
想到班主任的教育工作，其
实
，我
们
也可以
挤
出一个固
定的
时间让
孩子
们
多听听
这
些
“
爱
的故事
”
，感受和体
验爱
，学
习
付出
爱
。我想，面
对
我
们
的教育，
爱应该
是教育力量的源
泉，是教育成功的基
础
。夏丐尊先生在翻
译
《
爱
的教育》
时说过这样
一段
话
：
“
教育之没
有情感，没有
爱
，如同池塘没有水一
样
。没有水，就不成其池塘，没有
爱
就没
有教育。
”
爱
是一次没有尽
头
的旅行，一路上
边
走
边
看，就会很
轻
松，每天也会有因
对
新
东
西的感悟，
学
习
而充
实
起来，于是，就想
继续
< br>走下去，甚至投入
热
情，不在乎它将持
< br>续
多久。
这时
，
这
种情
怀
已升
华为
一种
爱
，一种
对
于生活的
爱
。
读
《
爱
的教育》，我走
入恩里科的生活，
目睹了他
们
是怎
样
学
习
、生活，怎
样
去
爱
，在感
动
中
,
我
发现爱
中包含着
对
于生活的追求。
爱
是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是
……
无法用准确的文字形容
爱
的定
义
，
但是我知道，
拥
有
爱
的人，付出
爱<
/p>
的心，人生必定是充
实
而无憾的。
第一次在
书
柜里找到
这
本
书
，立刻都被它那至美的名字吸引了。繁星春水，
这
是一幅
多么美好的画面，浮
现
在我眼前的是淡
远
、深沉、自然、清新，
还
有什么比
这
个更
惬
意的
呢
?
伴随着
这
种
惬
意写下了繁星春
水
读
后感。
轻轻
掀开扉
页
，
读
着一段段
轻
巧的文字，似乎也
带
我走
进
了文章的最高境界
——
诗
歌
的天堂。把本不十分喜
欢诗
歌的我，静静地也
爱
上了
< br>这
种文字，喜
欢
上了
这
种情趣。
“
繁星
闪烁
着
——
深
蓝<
/p>
的太空，何曾听得
见
它
< br>们对语
?
沉默中，微光里，它
们
深深的互
相
颂赞
了。
”
第一段零碎的思想，冰心奶奶把
这
繁星描写的如此可
爱
，在我面前勾
勒出一
幅宁静的、自然和
谐
的
图
画。冷冷的天空被作者丰富的想象描
绘
得那
样
温馨，它
们<
/p>
互相
颂
赞
，互相
交
谈
，
给
大自
然添了
许
多清幽、明
丽
，富有了更多的魅力，也十分含蓄地抒
发
了
自己
对
“
人
类
之
爱
”
< br>的追求。
读
着另一段
话
，我
发觉
作者又流露出了一种感受。
“
风
雨后
——
花儿的芬芳
过
去了，
花儿的
颜<
/p>
色
过
去了，果儿沉默的在枝上
悬
着。花的价
值
，就因着
果儿而定了
!”
也
许这
是世
间
最好明白的一个道理。人
们
就如花儿一般，有
风
光，年
轻
的
时
候，但是我<
/p>
们
却会
经
受着<
/p>
生命的磨
练
，当
风风
雨雨
过
去后，我
< br>们
就不再年
轻
，
现
在我
们
的价
值
就将得到体
现
，到底
我
们酝酿
的果子是如何的呢
< br>?
短短的几行
话
却把
这
人生的大道理婉
转
的表
达了出来，我也
仿佛明白了作者的追求，我
们
< br>也都要
证
明自己的价
值
。
了解作者的，都知道冰心是思念母
亲
，
赞扬妈妈
的。她又一篇著名
诗
作《
纸
船寄母
亲
》，
诗
人凭借叠
纸
船嬉水
这
种孩提
时
常玩的游
戏
，遥寄自己
对
母
亲
的
怀
恋，不禁令人凄
然泪下。然而在《繁星春水》中母
< br>爱
又是作品的主旋律：
母
亲
啊
!
天上的
风
雨来了
，
鸟
儿
躲
到他
的巢里
;
心中的
风
雨来了，我只
躲
到你的
怀
里。
真的只是
简
短的几句，也充分写出了作者
对
母<
/p>
亲
的思念，
对
母
亲
无私的
爱
的
赞颂
，
对
母<
/p>
亲
培养的感激之情。寥寥几笔，把
这
份感情描写的淋漓尽致，
让读
者
们
由衷地感
觉
母
爱
是
伟
大的
!
在《春水》中，
有那么一段令我久久不能忘
怀
。
“
春从微
绿
的小草里和青年
< br>说
：
‘
我的
光照
临
着你了，从枯冷的
环
境中
创
造你有生命的人格
罢
!’”
诗
人描写了
这
段
话
，我似乎也看
见
了未来美好的生活，我将要去
创
造
灿烂
美好而且
辉
煌的人生。冰心奶奶她借春光也告
诉
人
们
命
胜
利的曙光已<
/p>
经
来
临
。由此我
们
也看出了
诗
人
对
革命
乐观
，
热
情的精神。