《长方形与正方形》课堂实录
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教学目标：
△知识与技能目标：通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描述长方形、正方形的
特征，能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
△数学思考
:
通过量一量折一折推一
推拉一拉等活动，获得研究图形的经验，体验到长
方形与正方形的特征和二者之间的联系
。
△解决问题
:
学生通过动手操作，直
观感受等活动方式，体验知识产生和形成的过程，
从而培养学生通过实践操作获取知识的
能力
.
。
通过让学生在方格纸上画长方
形和正方形，
培
养学生的审美能力及创造能力。
△情感与态度目标：学生通过观察
、
操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间
与图形知识的直观经验，形成初步的空
间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣。
教材分析：本节课是在学生一年级直观认识了长方形和正方形
的基础上进行学习的，为
今后学生学习长方形和正方形的周长计算和面积计算都打下了基
础。本节课的教学应该让学
生动手实际操作，亲自量一量，折一折，自己去发现并尝试归
纳出长方形、正方形的特征，
充分发挥出学生的创造性。让学生在方格纸上画长方形和正
方形，使学生建立几何图形的空
间观念，同时提高学生的审美能力。教师在教学过程中应
关注学生学习的学习过程，精心组
织实践活动，让学生充分动手操作，自主探索，合作交
流。
学
校和学生状况分析：这所学校的教学条件比较优越，课改已经进行两年多了，积累了
一些
宝贵的经验，这个年级的学生是第一批参加课改的学生，他们喜欢教师从他们的生活经
验
和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的数学活
动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验。学生在
一年级已经直观认识了长方形、正方形，学生在生活中经常能接触到长方形和正方形，他们
会辨认也在头脑中形成了长方形和正方形的表象，这些对学生在本节课探索长方形和正方形
< br>的特征都十分有帮助。学生掌握长方形和正方形的特征，为下一学期学生学习长方形和正方
形的周长计算，和今后学生学习长方形和正方形的面积计算，及对空间与图形相关知识的学
习都打下了坚实的基础。
课堂实录：
一、创设情境：
教师出示若干长方形和正方形的彩色图片，让学生辨认是什么
形状。
&&
（学生快速的说出，学生辨认的又快又准）
师：你们怎么辨认的又快又准呀？
生：我一看就知道了。
师：你一看就能看出来，那你们知
道长方形和正方形到底有什么区别吗？（学生思考状
态。
）今天
就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征，好吗？（好！
）
[
教学
反思：教师通过创设生动有趣的问题情境，激发起了学生对探索长方形和正方形
特征的欲
望，学生的思维很活跃。
]
二、探索新知：
1
、自主探索
师：现在你们每个人手中都有一个
长方形和一个正方形，举起来让老师看一看，你们可
以利用手中的工具，或者自己想办法
来找一找长方形和正方形都有什么特征，如果你需要，
也可以小组为单位一起研究。
（小组内合
作学习，教师深入各小组巡视指导。
）
2
、
交流反馈
师：你们小组都发现了什么呢？哪个小组愿意先来汇报呀？
生
1
：我们小组发现长方形对着的边是相等的。
师：你是怎么发现的呀？
生
1
：我是
用格尺量的。
师：还有谁想补充吗？
生
2
：我也
发现长方形对着的边是相等的，我是用对折的方法知道的。
师：还有哪个组想说呢？
生
3
：我们组发现长方形的四个角都是直角，我用眼一看就知道，我还用三角板量了，
发现四个角确实都是直角。
师：小组内还有谁补充呢？
生
4
：我发现正方形的四个角全是直角，我是用三角板量的。
生
5
：我发现正方形的四条边相等，我用对折的方法知道的。
（学生边说边实际动手折。
）
生
6
：老师象他那样对折是看不出来的，要这样折才行呀。
（学生动手演示。
）
师：你们认为他们两个谁说的对呢？
生
7
：第二
同学说的对。
< br>生
8
：把正方形横竖对折不能看出正方形的四条边相等，
只有斜着对折，看到挨着的两
条边相等，才能知道正方形的四条边是相等的。
师：你同意他的说
法吗？（同意！
）其他同学也可以试着来折一折。
（学生实际折一折。
）
师：其他小组还什么新的发现吗？
&&
[
教学反思：教师创设自主学习的空间，让学生自己探索出了
长方形和正方形的特征，
在小组汇报时教师让学生不但要说出发现了什么，还要说出你是
怎样发现的，关注学生的思
考过程，注意引导学生在折一折中体会只有说明正方形的邻边
相等，才能推出正方形的四边
相等，学生还真的自己发现了这一点，学生的思维很好，语
言表述的也很好。
]
3
、归纳整理
师：同学们通过观察和自己动手操
作发现了长方形和正方形的许多特征，现在让我们归
纳一下好吗？
教师投影出示：长方形的对边
--------
，四个角都是
---
------
角。
正方形的四条边
---------
-
，四个角都是
--------
角。
（
1
）学生独立在书上完成填一填。
（
2
）同桌之间交流，用自己的话互相说一说长方形和正方形的特征。
（
3
）集体反馈（用投影展示）指名读一读。
[
教学反思：学生发现了长方形和
正方形的特点，但每个学生认识的不全面，所以教师
引导学生总结归纳，使学生思维有条
理，对新知加强印象，又使学生逐步养成良好的学习习
惯。
]
4
、认识图形的边。
师：让我们来给长方形的边起个名字吧！这个长的边叫什么呢？
生
1
：叫长边。
生
2
：叫长的边。
师：简单点可以叫长。那个短的边叫什么呢？
生
1
：叫短。
师：把它叫宽，你们看行不行？（
行！
）