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2021年2月21日发(作者：allege)

芙蓉楼送辛渐

教材简析

这首诗大约作于开元二十九 年以后。

王昌龄当时离京赴江宁

（今

南 京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北

上洛阳。王昌龄可能陪 他从江宁到润州，然后在此分手。这诗原题共

两首，这一首写的是第二天早晨在江边离别 的情景。

设计理念

《语文课程标准》

中明确提出要丰富语言积累，培养语感。语感

强调了个人经验，个人感悟，个人语言修养。语感从何而来，古诗词

则是培养学 生语感的最好教材，因为古诗有“只可意会，不可言传”

的意境美，因此在本课的教学中 ，通过学生自主诵读，教师范读，材

料补充，教师引导补白等多种手段，拉近学生与文本 的距离，使学生

跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，充分体现并

尊重学生的自主学习和学生个性化理解。

教学目标

1.

知识与技能

正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。

2.

过程与方法

感悟诗歌的内容，

想象诗歌所描绘的情景，

体会朋友间深厚 的情

谊。

3.

情感态度与价值观

抓住“冰心”

“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气

的决心。

教学重点

能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。

教学难点

能在不断的补白及小练笔的 过程中感悟作者内心，理解人物品

质。

教学时间

一课时

教学过程

一、情境导入

（播放歌曲《相见时难别亦难》

）

1.

谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是

最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了

< p>
一篇篇美文佳作，

唐代被称为

“七绝圣手”

的大文豪王昌龄也不例外，

这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗 《芙蓉楼送辛渐》

。请同

学们自读课题，并说说通过诗题你知道 了什么？

（设计意图

：课堂伊始，播 放此曲，一方面是对送别诗的一个课

外积累，

同时是为整堂课渲 染一种气氛，

使学生初步感受那种离愁别

绪，

< br>为感悟作者的情感奠定基础，

以达到

“未成曲调先有情”

的目的。

）

2.

学生谈感受。

< br>资料补充：

辛渐是王昌龄的同乡，

这次是要送好友辛渐回 他们的

故乡去，这一送就是一百多里啊

！

（

设计意图：

在此处做资料的补充 ，

可以帮助学生走进作者内心，

感受朋友之间真挚的友情及那种 难舍难分。

）

二、初读古诗，整体感知

1.

打开课本，请同学们自由读诗。

（点拨：

注意读诗要强调字与字之间的停顿，

< br>读出它的节奏来。

）

2.

指名朗读，教师点评，并进行范读。

指导 读法：我们读古诗文，光有节奏是远远不够的，还要能读出

自己的体会与感受来。

（再次练习朗读）

3.

借助注释，结合你自己的感受，谈谈你的脑海中留下了什么影

响和感受。

< p>

（

设计意图：

通过反复 诵读，

加之注释及课前的相关资料的补充，

使学生脑海中形成一 定的画面，

拉近与文本之间的距离，

初步感悟诗

歌的空灵之美。

）

三、精读古诗，重点品悟（学习前两句）

师：

同学们对诗的理解和感受谈的都字斟句酌，

你是从什么 地方

感受到的呢？

（借学生的回答随机点拨总结。

）

< /p>

1.

学习体会“寒”感悟“孤”

。

（课件出示古诗的前两句）

（

1

）自然的“寒”与楚山的“孤”

。

师：

“一场秋雨一场寒”这场趁着夜色潜入吴地的雨 的确带点寒

意，

就连那楚山看起来都是那样孤零零的，

让我们一起读出这场雨的

寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴，平民送 客楚山孤。

（齐读）

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