2021年小学二年级下册语文下教学设计
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课题：快乐读书屋一《黄果树瀑布》
教学目标：
认知目标：掌握本课
9
个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树
瀑布的壮美景色。
技能目标：能联系课文内容，理解文中
一些打比方的意思，感受瀑布
的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，<
/p>
情感目标：通过朗读训练，
感受黄果树
瀑布的壮美，以及大自然的无
限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：
指导有感情地朗读，
感悟黄果
树瀑布景观的壮美和大自
然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
我们的祖国地域辽阔、
山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让
我们到我国最大的瀑布——黄果树瀑布去游
览观赏一番。
板书课题。
二、初读课文
自由朗读课文。要求：
读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方
观赏黄果树瀑布的？交流，小结。
三、再读课文
1<
/p>
、读
2
—
4
自然段
⑴指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象？
⑵小组议议，再讨论。
第
1
自然段：瀑布的声音大。
①自由读、指名读。②学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的
变化。
③听录音，感受。④感情朗读。
第
2
自然段：瀑布的形态宽。
①自由读。②抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。
③再读，想象。④看录象，感受。⑤感情朗读。
第
3
自然段：“银雨撒金街”的奇景。
①自由读。②教师范读，学生想象：
“银雨撒金街
”是一幅怎样的景
象？
③看录象，感受。④感情朗读。
⑶小结。
２、讲读
< br>5
—
7
自然段
< br>
⑴教师引读第
5
自然段。
⑵指名读
6
—<
/p>
7
自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这
么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样？
⑶小组议议，再讨论。
第
6
自然段。
①自由读：你读懂了什么？
②交流。板书：气势非凡、雄伟壮观
③背诵《望庐山瀑布》，比较体会黄果树瀑布的宽；
④听录音，再次感受瀑布声音的大。
⑤抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充满活力，我们
为之兴奋。
⑥感情朗读。
⑦小结。
第
7
自然段。
①教师引读。②自由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑
布充满生机，我们拥抱瀑布。
③看录象，再次感受。④感情朗读。
⑷小结
３、讲读第
< br>8
自然段
⑴教师引读。
⑵我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？
①写自己最想说的一句话。②交流。
③作者又是怎么说的？朗读第
1
自然段。板书：大自然的杰作<
/p>
四、齐读课文
五、课外实践活动
请你选择下面的内容，练一练：
1<
/p>
．把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。
2
．
你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着
背诵下来。
3
．通过写诗或作画的方
法，把你学了课文后的感受表达出来。
六、板书设计：
黄果树瀑布
——
大自然的杰作
气势非凡
雄伟壮观
第
7
节
课
题：
《日月潭》
学习目标：
1
．识
9
个生字，会写
12
个字。
2
．确、流利、
有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之
情。
3
．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
< br>
教学过程：
一、创设情境，导入新课
播放
课件，
边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入
学习。
二、读文识字
1.
< br>自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。
< br>2.
多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3.
出示带生字的句子，让学生选择读。
< br>
A
、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B
、湖面上飘着薄薄的雾。
C
、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
D
、周围的建筑清晰地展现在眼前。
E
、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4
．自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以
是拆部件，
可以是猜字谜等等，
在识字中提高学生认识事物的能
力和
口头表达能力。
“摘果子”游戏
：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果
树上的果子就掉下来，其余留在树上
。
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
重点指导：
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
三、朗读感悟
学习课文第一部分（一、二自然段）：
1.
读通课文第一段。要求：读通顺、流利。
2.
提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语
（群山环绕、
树木
茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，
尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.
提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。
（
1
）正确、流利地朗读第
二段。
（
2
）播放课件，创设情境，引导复述。
（
3
）看画面复述日月潭名称的由来：
小组内复述，
教师深入小组听听学生的复述，
选择复述好的在
全班展
示，并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分（三、四自然段）
4.
自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。
< br>要求：流利、有感情。
（
1<
/p>
）自由读。
（
2
）在小组内读自己最喜欢的段落。
（
3
）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、
建筑、清
晰、朦胧、仙境）
（
4
）
说一说，
你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，<
/p>
美在何处？
（听
听学生对文章的理解）<
/p>
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。
< br>（相机引导学生注意语
气：
清晨、
蒙蒙细雨时要读得轻柔；
太阳高照时要读得响亮、
明朗。
）
四、整体朗读，日积月累
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有
感
情地朗读课文。
小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。
把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。
五、实践活动
可以回家把日月潭名字
的由来讲给父母听，
可以找找有关日月潭的故
事和传说。