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2021年2月22日发(作者：曹德旺语录)

教学设计

课

题

在那奇妙的王国里

——《安徒生童话》整本书导读课

1 .

能产生阅读《安徒生童话》的兴趣，自主阅读，了解故事内容。

课型

新授

时间

教学目标

2.

能边读边想象，感受童话的奇妙。

3.

能把自己融人故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。< /p>

教学重点

教学难点

1.

能产生阅读《安徒生童话》的兴趣，自主阅读，了解故事内容。

2.

能边读边想象，感受童话的奇妙。

1.

能把自己融人故事中，设身处地 、感同身受地阅读童话。

2.

在我们 正式上课前，复习书籍的构成的各部分名称。

课前准备

书籍、

PPT

教

学

过

程

环节目标

学

习

活

动

及

预

设

教师关注点

备注

有一 个地方，

大树与小鸟是好朋友，

雪孩子跟

“快乐读书吧”导

小白兔快乐地玩耍，王子和公主最后过上 了幸福的

语。

一、导入

生活……那个地方就是童话的王国。这节课就让我

们乘着书籍的翅膀，进入那奇妙的王国里吧！

今天我们来共同阅读《安徒生童话》。

齐读课题。

（一）我们每个人手里都 有一本《安徒生童

话》，举起来互相看看，你有什么发现？

1.

学生互看图书。

二、

认识作者

学

生

观

察

到< /p>

图

书

各不相同。

2.

原来，

大家的书都不太一样。

这是为什么呢？

引

发

对

作

者

的

兴

这和安徒生有莫大的关系。

（指读

PPT

：安徒生：他是丹麦的童话作家 ，

他一生创作了

168

篇童话故事，他 的作品被翻译成

趣，认识作者。

150

多 种语言，

他被誉为

“世界儿童文学的太阳”

。

）

为了纪念这位伟大的童话作家，国际上还设

立了“国际安徒生奖”，奖给那些最优秀的儿童图

书作家和插图画家。

3.

正因为安徒生的童话太多，太好 了。因此，

不同的编者，会按照不同的标准，精选不同的童话

故 事，编辑成书；

所以，我们的书也就各自不同了。

但它们都是安 徒生的童话。

（二）有的同学说“他妈妈就给他读过安徒生< /p>

的童话”；有的同学说“他看过安徒生童话”。这

都没关系。好书 不厌百回读。每读一遍都会有新发

现。今天请你们给没读过的同学当顾问。

（一）那么，拿到一本新书，你最先看到的是

什么 ？（板书：观封面）

预设：

书名、作者、出版社、插图

（二

）看封面，猜故事。

问：看看这些封 面，那孩子们，你能知道它讲

三、

导读封面

的是什么故事吗？

《卖火柴的小女 孩》、《坚定的锡兵》、《皇

帝的新装》、《海的女儿》、《野天鹅》、《踩着

说

明

图

书

各

不

相

同的原因。

出

示

的

插

图

都

是

经典中的经典，可

能部分同学看过。

有

的

学

生

读

过

谋

篇童话，他们才能

情节。

没读过的学生，在

看插图，听故事的

过程中，对这个故

事

有

个

初

步

的

感

知。

< p>

面包走的女孩》

（第一猜，第二个往后说理由）

猜出 ，并简述主要

小结：看到这一个个美丽的封面，我们就会忍

不住 想去读那一个个精彩的故事。

导语 ：要想快速知道书中讲了什么故事，怎么

办？（预设：看目录）

（一）看目录

四、

导读目录

打开目录页，你发现了什么？

这些名 字背后都有着一个个有趣的童话。而童

话的特点之一就是丰富的想象。下面老师先要测测

大家的想象力。

快速看你的目录，根 据文字，猜猜老师出示的

指导，快速看目录

< br>了

解

书

籍

内

容

的

方法。

（预设

1

．故事名字。

2

．名字对应的页码。）

是哪个故事。谁来给大家读？

（二

）读文字，猜故事（三个选择题）

1

．

《拇指姑娘》

她从花苞里诞生，身材还没有大拇指一半长。

她美丽得像个花仙子，

可是却被一只癞蛤蟆抓走了。

从此，她过上了流浪的生活。她遇到过金龟子、田

鼠、鼹鼠、燕子……谁会是她生命中的花王子呢？

Ａ

《拇指姑娘》

Ｂ

《豌豆上的公主》

Ｃ

《恶毒的王子》

< br>师：说说猜出的理由。（评价语：

A

你能抓住

< p>
关键语句来

推测

，真会读书。

B

看来你爱读书，知

识面真广。）

2

．

她是安徒生故事中最凄美的一位。

为了拥有

像人类一样的灵魂，为了追随心爱的王子，她放弃

了大海中自由的生活，放弃了动听的声音，忍受着

把鱼尾变成人腿的 巨痛……当面对是让王子死去，

还是自己死去时，她选择了放弃自己的生命。

< p>

Ａ《白雪皇后》

Ｂ《海的女儿》

Ｃ《看

门人的儿子》

师：没看过的来猜猜，看过的来做顾问。说说

猜出的理由。

3

．《丑小鸭》

他被大家公认是最丑的。因为在家里总是被嘲

笑，被欺辱，还到处挨打，所以他逃走 了。在逃亡

的旅程中，他饱受排挤和打击，还差点冻死在冰天

雪 地里。

但是，

他坚强地面对所有困难 ，始终坚持

地追求心中的梦想，最终变成了美丽的白天鹅。

Ａ《打火匣》

Ｂ《老路灯》

Ｃ

《丑

小鸭》

师：看来大家的想象力都很丰富。猜测的也是

有理有据。

师：我们发现，虽然版本很多，但有那么几篇

童话却是哪本书里都会 选的，它们可谓是经典童话

中的（预设：生说“经典童话”）。

出

示

的

故

事

简

介

都是经典，学生会

对

这

个

故

事

初

步< /p>

了解，为以后阅读

兴趣买下伏笔。

教师及时引导、点

拨学生，抓住关键

语句、，结合学生

的

生

活

经

验

来

推

测童话名字。

注

意

做

到

< br>读

悟

结

合。

下面，让我们一起走进《丑小鸭》的世界，体

验它的苦难和幸福。

（一

）默读《丑小鸭》（时间４分钟）

阅读提示：

１．这只丑小鸭长什么样？

２．丑小 鸭在哪些地方生活过？有哪些悲惨的

遭遇？

谁来读阅读提示？

师：通过目录，找到《丑小鸭》，让我们来读

这个故事的内容。

可以用笔简单勾画，

做标记。

（读

内容）

（没读完不要紧，课后再读。我们先交流。）

（二）汇报：

问题一：１．这只小鸭 长什么样？（贴板书：

认识人物）

预设：他真是又大又丑、丑陋的灰色小家伙

五、

导读内容

问题二：２．丑小鸭在哪些 地方生活过？有哪

些悲惨的遭遇？（贴板书：了解情节）

预设：鸡鸭场逃：鸡、鸭、妈妈（家人看不起、

鄙视）

沼泽地跑：野鸭、公雁、猎狗人（外人嘲讽）

农家小屋走：

猫、鸡、老太婆（看不起，压

制）

农民家：农民、孩子、女主人（不顾他的感受）

……

沼泽地：大鸟

大花园：孩子、天鹅

相机出示这些语句。

养鸡场

（

1

）鸭儿们啄他，

小鸡打他，

喂鸡鸭的那 个女

佣人用脚来踢他。

兄弟姊妹说： “你这个丑妖怪，但愿猫儿

把你抓去才好！”

妈妈也说：“我希望你走远些！” （丑小

鸭，听了妈妈的话你怎么想？）

导

读

最

经

典

的

一

篇童话

《 丑小鸭》

，

指

导

整

篇

文

章

的

阅读方法。

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