(完整版)小学生课堂常规要求
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小学生课堂常规要求
一、课前准备：
1
< br>、教学设备：电教设备开启完毕，黑板擦拭干净。
2<
/p>
、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文
具盒横放在书本左上方，学具放在铅笔盒下方。
二、候课：
预备铃响时，要立即进入教室安静等待老师上课。
三、问好：
上课铃响，教师走进教室，环视四周，提示同学要上
课了，待学生注
意力集中到老师这里后，发出口令“上课”班长喊“起立”
，全体同学立正向老师
行注目礼，老师说：
“同学们
好”后，同学们齐答“老师好”
，说“好”字时行鞠
躬礼，
“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。
<
/p>
四、坐姿：
抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽，双手自然
放上或放下，
手里不玩弄小物品。
五
、举手：
右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。
<
/p>
六、倾听
：别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。应学会边听
边想，思考别
人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人
讲完
后，再举手得到同意可以发表自己的观点。
七、阅读：
读书时，双手握书，使书与桌面夹角成
1
35
度。课堂阅读分朗读与默
读。朗读要求正确、流利、有感情
，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响
亮。不重复字句，不顿读，不指读，不唱读
，不读断句。默读的要求是：保持安
静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。<
/p>
[
分年级要求：
]
< br>1.
一、
二年级：
发音标准，<
/p>
吐字清晰，
声音响亮，
要一字一句读准确
，
用普通话读，
读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句，
不回读；不顿读，不指读，不唱
读。
2.
三、四年级：流利地读，做到把句子读完整，不读断句；要读出句和句之间、段
与段之间的停顿，连贯流畅，速度适中。有感情地读，要做到读出不同的语气，
语调恰当；读得有轻重缓急，能比较准确地读出文章的思想感情；情感的表达要
真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。
3.
五、
六年级：
速度依文章的内容而定。
一般说，
交代说明性的内容，
描写的句
子，
含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈辞，含
有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。通过朗读要记住文章的内容，理
解文章，受到教育。
八、表达：
1
、要求大方自然，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说完
整、连
贯、规范的（长）话。
2
、表述形式
：语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑时，用“为什么……”
；
“我
有一个问题：……”
；
“请问＃
老师（＃＃同学）等句式。回答问题时，用“读了
这段话我知道（明白）了……”
；
“我是这样想的……”
“我体会到……，我
是从这
段话体会到的……”等句式。参与讨论时，用“我认为……”
；
“我还认为……”
；
“我有不同
意见……”
；
“我补充……”
；
“我们小组的意见是……”等句式。
3
、到前面表达：走到适当的位置双脚自然站立，跟同学问好，目视同学，做到声
音洪亮、落落大方表达。
[
分年级要求：
]
1.
一、二年级：能说完整的话，能大胆质疑，能用“为什么
……”
；
“怎么样……”
“……是什么
？”等句式提问。勇于发言，真实地说出自己所思所想。
2<
/p>
三、四年级：能说完整连贯规范的话。质疑时能提出有价值的问题，引起思考，
引起讨论。解答问题时，有独到的见解，能用如“……读了这段话，我体会到
的……”
；
“……读了这段话我还知道（明白）了……”
；
“我还体会到……”等句
式。
3.
五、六年级：能说完整连贯规范的话，努
力把话讲具体，讲形象，讲生动。善
于质疑，质疑时能从不同角度提出有价值的问题，引
起思考讨论。讨论时能用如：
“我认为……”
；
“我还认为……”
；
“我有不同意见”
；
“我补充……”
；
“我们小
组
的意见是……”
。能总结性发言。
九、质疑：
要有充分的自信，敢于发表意见，不懂就问。在学习
中要善于发现问
题。应该抓有意义的问题质疑，提高自己的质疑能力。
< br>
十、执笔姿势：
笔杆与练习本平面呈
< br>60
度夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔
尖距离保持
3-4
厘米。
（拇指食指捏住笔，中指
抵住笔杆底。余下两指紧相依，指
离笔尖一寸余。
）
十一、书写姿势：
身体正，脊柱直，两臂平放桌
上，不耸肩，不歪头，不伏在桌
上，大腿呈水平状态，两足着地；眼离书本一尺，身离桌
子一拳，手离笔尖一寸；
写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本，右手握笔
，做到笔画清晰、
字体规范。
十二、
阅读姿势：
端坐朗读，双手捧书，在身体正前方，拇指扣压课本，书与桌
面大约成
45
度角；站立朗读，左手捧书，右手拇指和
小指扣压课本；默读批注，
课本平放展开于桌面，左手轻按课本，右手拿笔圈点勾画；拿
书放书做到毫无声
息。
十三、讨论：
轻声讨论，积极发言，注意文明用语；讨论时注意倾听，不随便打
断他人的发言，待后可以补充。
十四、合作交流：
1
、认真听清老师提出的问题，先独立思考解决的方案。
2
、在组长的组织下，认真听取同伴的意见，并准备好自己对同伴发言的评价。
3
、在组长的安排下，积极主动地表达自己
的观点。
4
、在合作交流的过程中，
培养自己的合作技能。
（听取、说明、求助、反思、自
控、帮助
、支持、说服、建议、协调）
5
、在
合作交流的过程中，努力培养自己的合作意识。
6
、认真听取同伴、组长、教师的评价。
7
、展示时，①身体端正②目视大家③声音洪亮④吐字清楚⑤语速适中⑥讲解流畅
⑦力争脱稿
8
、倾听时，细
心倾听、认真记忆、用心比对、积极点评、勇于质疑、用好纠错本。
< br>十五、自我小结：
养成及时小结的习惯，能就本节课的学习内容和自己的学习行<
/p>
为、学习过程作积极地反思。
十六、作
业：
要养成爱护簿本的良好习惯。作业时坐姿端正，努力做到“三个一”
。
作业必须按时、认真完成并及时订正，课堂作业尽量当堂完成。
十七、下课：
听到下课铃声，当老师宣布下课时，
由班长口令“起立”
，学生：
“×
老师
，再见”
，老师：
“同学们再见”
‘互
致敬礼，然后学生整理好桌面上的所有书
本放入抽屉，摆齐桌、凳，离开座位后必须把凳
子靠入课桌下。老师走后，学生
方可离开座位，不得一哄跑出教室，教室内要始终保持安
静状态。
十八、室外上课：
前一节下
课就做好准备，没有课间休息，由课代表（或班主任）
组织去完洗手间直接排队到活动室
上课。排队行进间不大声喧哗，做到安静有序
去上课。
教师课堂常规要求
1
．
上课前
要做好温课工作。要重新检查上课所需教具，要耐心细致地重温教材
与教案，做好充分准
备。
2
．
教师应自觉养成“候课”习惯。授课教师在正式上课前
2
分钟要精神饱满地
站在教室门口目视学生做好上课准备。
3
．
< br>自觉照课表上课，未经教导处安排，不准私自调课、换课，不得将部分学生
擅自叫
出进行补课等，否则，作旷课处理。外出学习、听课或开会属于公假，由
教导处统一安排
，个人进修、自学原则上自行调上，并报教导处备案。
4
．
上课时
不早退，不拖堂，不提前下课，不在教室内抽烟，不准在上课期间接
打电话，不发短信，
不与人聊天，不准随意离开课堂。无特殊情况不准坐着上课。
上课时要注意仪表端庄，教
态亲切自然。
5
．教师必须转换角色
，由传授者变成学生学习的促进者、学习者、决定者。课中
必须坚持“学生为中心”
，依据学校“自学、交流展示、测评”的模式备课、上课。
6
、认真落实抓“两头”带“中间”
。
“两头”指一是导学案的编制要精心、出精品，
预习要抓基础、要抓实
，预习不充分的课不准上课。二是达标测评要实用，要依
据目标，
每课必测。
“中间”
指教师要时刻关注学生的学习状态和经验
生成的过程，
杜绝假学现象，必须当堂落实达标测评。
7
、教师必须使用导学案，践行“二十四字”模式上课，充分发挥学习
小组长的作
用。小组讨论时，教师要认真巡视，并做好疑难问题的点拔，同时预防假学习
现
象。
8
、
教师的语言要精练，严禁与学生抢风头，培养学生大胆质疑的精神，求变的态
度和综合选
择能力，允许学生发表不同见解，鼓励学生去创造；突出因材施教，
采用分层次教学法，
在学习的各个环节中，尽力体现分类教学，分层指导，真正
让优秀学生吃饱吃好，拔出尖
子；让学习有困难的学生吃得进，消化好，不掉队，
使各类学生都能在各自的基础上得到
发展，学有所得。严格规定“讲”绝不能超
过
10
分钟。教学要突出重点、难点，突出精讲巧练，严禁满堂灌，讲满堂，看满
堂
，听满堂，不让学生训练。抓好每堂课的最佳时间，力争优质高效。
< br>9
、教师要严格规范学生的课堂行为，做到分项分期严格训练，使其达到站立正、
声洪亮、移动快、板书美。对上课不遵守纪律的学生要暗示教育，尽力做到不影
响正常教学安排，不得随便把学生撵出课堂或停课训斥学生，更不能体罚学生；
< br>也不得采取听之任之的态度。
10
、
要优
化教学方法和教学手段，提高教学效率。坚持一法为主，多法配合的教
学方法，多角度、
多方面的调动学生的感官，使学生多渠道获得信息，激发兴趣，
促进积极思考，大胆尝试
愉快教学法、情景教学法、成功教学法等，积极开展课
堂教学改革。