阅读《西游记》
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阅读《西游记》
提前布置预习的设想：
一、阅读方法指导：
1
、通读
原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、
唐僧等主要人物形象的特点。
2
、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3
、阅读
课本附录，了解作者吴承恩的生平、
《西游记》的故
事来历和发
展演化。
4
、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得
失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）
这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批，还可
做读书卡片。也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。老师可采
取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向
，可以让学生主要抓人物
形象或故事情节。
如：孙悟空从何物诞生？
孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？
孙悟空在何处炼就了火眼金睛？
你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？
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唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？
唐僧师徒一行取回真经历了多少年？
你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？
……
四、开展多层次对话，探讨孙悟空
、猪八戒、唐僧、沙僧等
主要人物形象。可提供句式：
“从书中
页情节（语句）中可看出是
个的形象。
（
可再安排
5
—
7
分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，
”
如观音菩萨、
如来、
玉帝、
黄袍怪、
白骨精、
牛魔王、
红孩儿等。
）<
/p>
五、问卷调查：
你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？
你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？
名著推荐与阅读——《西游记》
一、导入新课：
1
、由我
国四大古典名著说起，引入新课的学习。
2
组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标：
1
、了解名著《西游记》的主要内容
，培养阅读兴趣。
2
、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特
点。
< br>3
、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。
三、自主学习：
1
、组织学生小组讨论下列问题：
①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
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小组讨论
2
、学生讨论、发言后，教师归纳明
确：
①
《西游记》作书
100
回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪
八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，经历了九九八十一难，到
西天
取回真经的故事。
②在结构上，
《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三
大部分组成。
四、合作探究：
1
、分析主要情节
同学们可以这么来谈：我认为……
情节好。比如：……
.
原因
是……
.
学生可从多角度来总结：比如：
(1)
我认为大闹天宫好。因为它很
曲折，比如：先封他为弼马
温，他听说是没有品从下界了，自称齐天大圣，招安后让他看
管
蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。它最能反映孙悟空的反
抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
(2)
我认为尸魔三戏唐三藏，圣僧
恨逐美猴王这一情节好。因
为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、
老
爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。
（
3
）我认为三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越
火越旺，第
二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的
帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主
为什么不借扇给他呢？因为
孙悟空收服了她的儿子红孩儿，他们之间有仇。这是第几回中
提
到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》
。<
/p>
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2
、重点分析孙悟空的形象。
（
1
）请学生在小组内讲有关孙悟空的小故事：
（任选一个）
①大闹天宫②智调
芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打
白骨精⑥真假美猴王⑦三借芭蕉扇
（
< br>2
）组织学生结合小说分析孙悟空的形象
孙悟空：桀骜不驯、敢作敢当、敢
于反抗压迫、勇敢机智、
爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；
喜欢戴高帽、好胜心强、喜欢搞点恶作剧
（
3
）
师生归纳：
小说成功地塑造了理想化的英
雄形象孙悟空。
在
“大闹天宫”
中，<
/p>
孙悟空身上表现出一种追求自由、
勇于反抗、
敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出
一种坚忍不拔、
勇往直前、
积极进取、
永不妥协的理想主义
精神。
孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战
< br>胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在
今天仍然具有积极
的意义。
3
、了解其他人物形象：
组织学生在小组内讨论。
猪八戒：
四圣试禅心、三打白骨精
一方面好吃懒做、
见识短浅、
爱搬弄是非、
耍小聪明、
< br>说谎，
爱占小便宜、
贪恋女色；
另一方面又不失忠勇和善良、
战斗勇猛、
能知错改错、淳朴憨厚
。
唐僧：
三打白骨精、四圣试禅心