100

的分数如何转 化成百分数，

为下面的教学做了铺垫。】

二、创设情境，揭示课题：

师：看来 ，同学们这部分知识掌握得不错！上节课我们还

认识了百分数，那么百分数和分数、小数 之间能不能互化呢？

老师引入：不仅如此，百分数与分数、小数的互化在我们的生

活中还有着非常广泛的应用。同学们今天这节课我们就一起学

习百分数 和分数、小数的互化（出示课题）

三、探究新知

1.

百分数和小数的互化。

（

1

）师：同学们来看一看怎样把小数化成百分 数：

出示题目：把

0.13

、

1.2

化成百分数。

师：请同桌两人商量一下。学生活动。

< br>师：同学们想一想，要把小数化成百分数，先要把小数化

成什么数呢？

生：可以先把小数化成分数。

生：我补充一点：可以先把小数化成分母是

100

的分 数，

再把分数改写成分母是

100

的分 数。

师：

你怎么想到的？有没有想到先把小数化成分母是

100

的分数， 再把分数改写成百分数更简单呢？

师：你们能把这两个数先化 成分母是

100

的分数，再化成

百分数 吗？请同学们想一想，

然后把你的想法写出来，

开始吧！

学生尝试练习。全班交流，师板书。

13

120

生：

0 .13=

=13% 1.2=

=120%

100

100

交流小数化为百分数的方法。

师：观察思考，你从小数化百分数的过程中发现了什么规

律？小数化百分数后发生了怎样的变化？

同桌交流归纳。

预设：小数点向右移动两位，再添上百分号。

追问：师：这一变化的实质是利用了什么性质？（分数的

复

备

教

学

过

程

基本性质）

师：你找到把小数化百分数的简便方法了吗

?

生：小数点向右移动两位，再添上百分号。

< br>【在这个环节中采用的是让学生独立探究的方法，因为每

个孩子都有自己独特的想 法，这样的安排旨在让每名学生们能

够有独立思考的空间，充分展示自己的才华】

百分数数又怎样化成小数呢

?

下面我们来学习把百分数化

小数。

（

2

）把百分数化为小数

出示题目：把

3% 0.7% 123%

化成小数

师：请同学们思考一下，怎样把这三个百分数化成小数？

学生交流：

生：可以把百分数写成分 母是

100

的分数，再把分数化成

小数 。

也可以用分子除以分母。教师板书：

3%=

3

0.7

123

=0.03 0.7%=

=0.007 123%=

=

1.23

100

100

复< /p>

备

教师总结：百分数化小数我们可以把百分数看做分母是

100

的分数，再把分数化成小数。

师：你能根据刚 才的学习，总结一下百分数化小数的简便

方法吗？

预设：小数点向左移动两位，去掉百分号

师：刚才我们学会了把小数化百分数，也知道了百分数化

小数。那谁能说一说百分数 和小数是怎样互化的？

学生归纳，课件出示

（

（

2.

百分数、分数的互化

师：刚才同学们通过大量实例，通过观察学会了百分数、

小数互 化的方法。那么百分数、分数又该怎样互化呢？

3