高一语文教案-《谏太宗十思疏》公开课教案(新课标) 精品
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《谏太宗十思疏》公开课教案
教学目标：
知识目标：学习本文多用比喻说理的手法，体会对偶句、排比句的风格特征。
能力特征：掌握作者反复开导，循循善诱的高超的劝谏艺术，
不断提高学生的说话技巧。
德育目
标：树立正确的人生观，苦乐观：虚怀若谷，虚心纳他人意见。
教学要点：
1
、
学习本文作者真诚而委婉的劝谏艺术。
2
、
品味本文语言特色。
教学方法：
1
、问答法。
2
、探究拓展法。
教学过程：
一、巩固背诵。（学生先根据内容层次试背，再齐背。）
二、根据课文内容默写填空：（略）
三、导语设计
讽谏帝王，是冒险的事。批
“
龙鳞
”
，逆
“
圣听
”
，需要大勇与大智。多少忠臣义士，忠
心耿耿，尽
忠进谏，结果呢，有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原悲惨的故事，千古流
传。但是，唐代著
名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，
还经常得到唐太宗的表扬。
魏
征写了《谏太
宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警
惕。<
/p>
四、研习魏征高超的劝谏艺术。出示投影：
（一）作者为什么称自己为
“
下愚
”
，称唐太宗为
“
明哲
”
？
（二）能否将
“
臣闻
”
改为
“
臣以为
”
？
（三）能否删去文中
“
承天景命
”
一句？
（四）能否将
“
诚能见可欲
”
改为
“
是故见可欲
”
？
小结：反复开导，循循善诱；真诚谦虚、委婉而又通达。
五、品味语言特色：
1
、
委婉谦虚。
2
、
多用比喻，生动形象。
3
、
学生默读课文，画出文中的对偶句、排比句，谈谈其表达效果。
对偶句：
•
善始者实繁，克终者盖寡。
•
盖在殷忧必竭诚以待下；既得志则
纵情以傲物。竭诚则吴越为一体；傲物则骨肉为行路。
排比句：
•
求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。
•
智者尽其谋
，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。
小结：骈散结合，华美流畅。
2
、画线句的出处，说说引用的作用。
善始者实繁，克终者盖寡。（出自《诗经大雅》
“
靡不有初，鲜克有终。
”
）
载舟覆舟
（出自《荀子王制篇》
“
君则舟也，人者水也。水则载舟，水则覆舟
”
。）
诚能见可欲（出自《老子》上篇：
“
不见可欲，使民心不乱。<
/p>
”
）
念高危则思谦冲而自牧（引用了《易经》
“
卑
以自牧
”
的意思。）
垂拱而治（出自《尚书成武》
“
垂拱而天下治。
”
）
小结：
“
据事以类义，援古以证金
”“
字字
有出处
”“
事事有依据
”
（强调积累下列成语：局安思危、戒奢以俭、靡
不有初、鲜克有终、垂拱而治、纵情傲物、载舟
覆舟、长治久安、竭诚待下）
六、延伸拓展。