说得好。日本侵略军修筑封锁沟、封锁墙， 就是要使冀中平原上的

人民相互之间不能来

< br>往，不能联合起来打击敌人。于是冀中人民就创造了地道战，打击

敌人。这就是地 道战产生的原因。

（板书：封锁沟

封锁墙

地道战）

这一新的斗争方式有什么作用，有什么好处呢？

（第

3

自然 段有这样一句话：敌人来了，我们就钻到地道里去，让

他们扑个空，敌人走了，我们就从 地道里出来，照常种地过日子，

有时候还要打击敌人。从这里可以看出来地道战有两方面 的作用，

一是可以保护自己；二是能够更好地打击敌人。）

（板书：保护自己

打击敌人）

在第

3

自然段中哪句话、哪个词最能总结地道战的情况？

（第一句话中的奇迹一词。）

奇迹是什么意思？

（奇迹是想象不到的很不平常的事。）

地道战的确是个奇迹。课文又从三个方面给我们进行了详细的 介绍，

我们继续学习课文。

（三）学习第二段，

这一段是以任丘的地道为例，介绍了地道的样式和特点。请同学们

默读课文， 想一想这一段还可以分为几层，怎样分？

（这一段还可以分为地道的内部和地道的出口两层。）

地道的内部构造分为哪几部分？有什么特点呢？

学生默读课文后按顺序回答，老师根据学生的答案，进行板书。

（板书：地道内部

高、深、天洞、小洞、气孔）

教师一边板书一边重复地道内部构造的特点，并在同学分析的基础

上 ，再次提出问题，以加深学生对课文的理解。

老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡地纺线呢。说明了什么？

这句话进一步说明地道里既不气闷也不黑暗，非常安全。冀中 人民

在这里边战斗边生产，充满生活气息。

课文是怎样介绍地道出口的呢？地道出口有什么特点呢？

学生默读后回答问题，教师板书重要词语。

（板书：地道出口

口外：荆棘

陷坑

口内：坚固的洞

迷惑洞

死道：地雷

活道：口）

教师解释重点词语，帮助学生理解课文内容。

一夫当关，万夫莫开，这是李白诗里的一句话。讲的是一个人 把着

关口，一万个人也打不进来，形容地势十分险要，易守难攻。夫，

< br>古代成年男子的通称。关，关口。莫，不能的意思。

教师结合板书小结这一段。

这一段对地道的构造及特点介绍得比较清楚，使我们学习中有一种

身临 其境的感觉。这只是一百多种地道中的一种。地道的特点归纳

起来就是一句话，既可以保 存自己，又能够打击敌人。从这里我们

就可以看出地道战的确是

学生齐答：奇迹。

（四）学习第三段。

冀中人民利用地道打击敌人同样说明这是奇迹。冀中人民是怎 样利

用地道打击敌人的呢？请同学们默读第三段。

备。）< /p>

学生回答的同时，教师抓住重点词语进行板书。

（板书：破坏

防备）

（ 用土和沙灭火；吊板用来挡住毒气；利用枯井暗沟防备水攻。任

凭敌人想出什么毒计，冀 中人民也有妙计来对抗。另外，因为地道

都是通着的，还可以转移到别的村子去。）（板 书：火攻

毒攻

水攻

土沙

吊板

枯井暗沟）

教师用箭头将上下板书连接起来并小结，使学生能够更清楚地理解

这些内容。

冀中人民还有更先进的方法保护自己，打击 敌人，因为他们在那样

艰苦的环境中发明了无线电有线电。我可要提醒同学们，这可不是

现在的手机呼机，它是什么呢？请一位同学读一遍下面这段话大家

就会清楚了。

学生读收，教师板书。

（板书：无线电吆喝

有线电拉铃）

组织学生结合生活实际和在书上及电影、电视节目中获得的知识，

在理解课文内容的 基础上讨论：

为了打击敌人，什么 办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。

这句话的含义。教师要充分地调动学生的积 极性，鼓励学生大胆发

言。有条件的地方可以在第一课时后指导学生根据对课文的理解，

用泥巴等材料做一个任丘的地道模型，也可以鼓励学生画一张冀中

地道示意图。目的是让学生在动手中感受冀中人民的智慧和抗敌妙

计，激发他们积极主 动的学习兴趣。最后使学生明白这句话是对冀

中人民利用地道打击敌人的种种妙计的总结 ，同时赞扬了冀中人民

对敌人斗争的智慧和才能，点明了课文的中心。

< br>

（五）学习第四段。

学生齐读最后一段，教师提出问题。

地道战在抗日战争史上有怎样的地位呢？

（不但坚持了生产，还有力地打击了敌人。在抗日战争史上留 下了

惊人的奇迹。）这是一个什么样的结尾？

（总结性的结尾，写清了地道战的结果和作用。）

请同学把开头段和结尾段连起来朗读，让学生体会前后互应的 作用。

教师板书。（板书：

为了粉碎扫荡扫荡被粉碎了

简直是个奇迹留下惊人的奇迹

（六）总结板书，进一步理解课文。

课文从奇迹一词开始，到奇迹一词结束。全篇课文通过对地道的构

造、特点和冀中人民利用地道巧妙地打击敌人，以及地道在战斗中

所起的作用几个方面 的描写，具体阐明了地道战是个惊人的奇迹。

从而说明了人民的智慧是无穷无尽的，人民 战争具有巨大的威力。

（七）请同学们怀着崇敬的心情有感情地朗读全文。

（八）作业。

有感情地朗读课文。

【篇二：《冀中的地道战》教学设计之四】

抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽的和冀中地道战的产 生、

作用以及地道的结构特点，进而体会人民战争的巨大威力。

2

．理解课文内容，分清课文的段落、层次。

3

．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

了解抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽和冀中地道战的 产生、

作用以及地道的结构特点，进而体会人民战争的巨大威力。

教学过程：

第一课时

一、教学目标

（一）了解冀中的地理位置及战争背景。

（二）理解重点词语。

（三）初读课文，了解课文大意。

二、教学重点

（一）了解冀中的地理位置及战争背景。

（二）初读课文，了解课文大意。

三、教学过程

（一）解题并介绍时代背景

1

．板书课题后提问。

哪位同学来解释冀中？在预习中你是怎样理解的。

（经过查字典我知道冀是河北省的简称。冀中是河北中部平原 。）

当你看到地道战三个字时，你想的最多的问题是什么。

（我想的很多，主要是为什么要开展地道战？地道是什么样的 ？怎

样战呢？战的结果又如何呢？）

2

．介绍冀中地道战的时代背景。

在抗日战争时期，具体一点说就是

1942

年到

1944

年，日本帝国主

义调 集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行大扫荡，实行野

蛮的烧光、杀光、抢光的三 光政策。他们在铁路和大道的两旁挖了

很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十 里一碉，八里一

堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的大扫荡，冀中人

民在党的领导下，创造了新的斗争方式，狠狠地打击了敌人。

（二）解释词语，理解重点词语。

牢固：坚固、稳定。

防备：做好准备来应付攻击或避免受害。

毒辣：心肠或手段恶毒残酷。

吆喝：大声地喊叫。

扫荡：用武力或其它手段扫清敌人。本课指日本侵略军对我抗 日根

据地大举进攻。妨碍：使事情不能顺利进行。

口：本课指地道里小得只容得下一个人爬过去的关口。

堡垒：在重要地点作防守用的坚固建筑物。

纺车：手摇或脚踏有轮子的纺纱或纺线的工具。

荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。

迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。

不计其数：形容数目极多，无法计算。

无穷无尽：没有穷尽，没有限度。

奇迹：想象不到的不平凡的事情。

牢固：坚固、稳固。

隐蔽：借旁的事物来遮掩。

警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取的保障措施。

岔道：分岔的道路。

转移：改换位置，从一方移到另一方。

（三）初读课文，了解课文内容。

1

．全文共

8

个自然段，教师组织学生朗读，然后分小组讨论，概括

各自然段的内容并板书。

第

1