为贯彻落 实中央文件精神，推进传统文化教育在海淀区中小学系统、深入开展，海淀区

将启动“海 淀区中小学优秀传统文化教育课程建设与实施策略”的课题研究，

特制定本

方案。

研究背景

1

、中华文化受到多元文化的强烈冲击，国家文化软实力亟待提升。< /p>

近年来，

中国经济高速发展，

国际影响不断增强，

但由于一百多年来反传统

思 潮的持续影响，在文化上一直缺乏足够的影响力。当前，随着国际交流的不

断增多，中华 文化受到多元文化的强烈冲击。从国家文化战略安全的角度来考

虑，亟需加强中华优秀传 统文化教育，提高国家文化软实力。另外，多元文化

背景下，人们的价值观也趋向多元， 很多人盲目崇拜西方文化，对本民族的文

化既缺乏了解，也缺乏自信。

< br>

为此，党和国家高度重视中华优秀传统文化的弘扬和传承。十八大报告提

出：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”。习近平总书记

< br>指出：“优秀传统文化是中华民族永远不能离别的精神家园。读优秀传统文化

书籍 ，是一种以一当十、含金量高的文化阅读。”。十八届三中全会《决定》

中也指出“全面 贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体

系教育，完善中华优秀传统 文化教育。”这就在一定程度上明确了中小学在优

秀传统文化教育中所应承担的关键性作 用，为中小学的教育教学实践指明了方

向。

< br>2

、教育部和北京市教委出台相关教育政策，对中小学优秀传统文化教育

提出了明确要求。

教育部近日印发《完善中华 优秀传统文化教育指导纲要》，第一次从立德

树人和培育社会主义核心价值观的高度，< /p>

对中华优秀传统文化教育的重要性、

指

导 思想、基本原则、主要内容、推进策略、课程教材、师资培训、家校联动、保

障措施等方 面做了全面、细致的规定，要求相关教育部门认真贯彻执行。同时，

纲要还明确指出，< /p>

将增加中华优秀传统文化内容在中考、

高考升学考试中的比重。< /p>

这就对在中小学开展中华优秀传统文化教育提出了更高的要求。

另外，

北京市中高考改革方案的出台也在客观上形成了中小学实 施优秀传统

文化教育的助力。改革方案中明确指出，自

2014

年起，北京市中、高考语文学

科的分值将增加，

而增加的分值将向传统文化的内容倾斜。

这也对当前中小学的

< br>优秀传统文化教育提出了一定的挑战。

而要有效应对这一挑战，

< br>需要切实提升中

小学优秀传统文化教育的实效性。

3

、

中小学优秀传统文化教育面临诸多困难 ，

需要借助课题研究来深入推进。

当 前，

中华优秀传统文化教育在中小学面临着一系列困难和挑战，如对其重要性认

识不足，

学校领导不够重视；

教育内容过于零散 ，

缺乏整体性与系统性；

教学方式单一，

重知识传授轻精神陶养、

教师的国学素养不足等，

都在不同程 度上制约着中华优秀传统

文化教育的有效、深入开展。

作为全国教育的首善之区，

海淀区中小学实施中华优秀传统文化教育具 有良好的基

础，但同样面临着以上困难和挑战。要有效解决这些问题，需要整合各方面的 力量，通

过课题研究的方式来分析问题，形成策略，使传统文化教育在中小学获得实质性 推进。

这是时代赋予我们的重要使命，也是每一位海淀教育人所应当担负的重要责任。< /p>

二、研究目的和意义

1

、加强中华优秀传统文化教育，是维护国家文化战略安全，提升中华文化软实 力

的客观要求。

随着时代发展的日新 月异，

当前社会文化处于剧烈的转型期，

中西文化在交

流、

碰撞中共存共生。

正如美国政治学家亨廷顿 在

《文明的冲突与世界秩序的重

建》

一 书中所指出的，

未来国际冲突的根源将主要是文化的而不是经济的或意识

形态的。

虽然这种观点过多地强调了各种文明与文化之间的冲突而忽略了它们之

间的融合，

但也在一定程度上提示我们，

文化之间的冲突是客观存在的，

也是不

容忽视的。

文化代表着一个民族最深层的精神追求和独特的精神标示，

也是一个国家综

合国力的重要表征。

然而，

自上世纪初以来，

在学习西方中我们逐渐疏离了我们

历经五千年而未中断的传统文明与文化，

最终我们在丢弃自己的传统中模糊了自

己的精神形象。正如习近平总书记所指出的“抛弃了传统，丢掉了根本，就等于

割断了自己的精神命脉”

。

而

“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化

激荡中站稳脚跟的根基”。因此，加 强中华优秀传统文化教育，是维护国家文化

战略安全，提升国家文化软实力的客观要求和 重要途径。

2

、加强中华优秀传统文 化教育，是培育中小学生的家国情怀，增强文化自信心的

重要途径。

当前，

由于多元文化的冲击，

中 小学生比较关注自我，

对他人及社会的关爱

意识极为淡薄，

对自己的民族文化也缺乏必要的自信。

在这种情况下，

如何提升

中小学生的人格修养，

增强其家国情怀和社 会关爱意识就成为当前教育面临的新

的难题。

中华优秀传统文化 是中华民族五千年文明发展的积淀，

是中华民族精神

的最深刻的 表征。

加强中华优秀传统文化教育，

引导青少年学生全面地认识 中华

民族的历史传统、文化积淀、基本国情，可以培育中小学生的民族情怀，增强对

本民族文化的自信心和自豪感，使之成为具有中国情怀和世界眼光的现代学生，

能够带着深厚的民族文化底蕴和气质开展各种跨文化交流和沟通。