是最基本的曲线图形，圆的内涵是十分丰富的。学生对圆的特征的认识不能仅仅局限于

成更多、更有价值的感悟。

3

．“统计与概率”领域

1

个单元，即第二单元 “折线统计图”。

折线统计图是呈现和描述数据的方法之一，

而呈现和描述数据仅是统计活动中的一

个环节。学生认识折线统 计图的目的，不仅仅在于掌握一些知识和技能，而更多地在于

学会根据问题背景和数据特 点选择合适的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得

更多有意义的结论，从而不断加 深对统计活动过程的理解，逐步增强数据分析观念。

4

．“综合与实践”领域

3

次活动，包括： “蒜叶的生长”、“和与积的奇

偶性”和“球的反弹高度”。

《蒜叶的生长》侧重引导学生围绕蒜叶及其根须的生长情况，经历数据的收集、整

理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义。

《和与积的奇偶性》侧重引导学生通过举例、观察、猜想、验证、归纳 、反思等活

动，探素并发现几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，帮助他们经 历由具体

到抽象、由特殊到一般的归纳过程，感受基本数学思想，培养探索学习的兴趣和 能力。

这样的活动，

既有利于学生从新的角度丰富对奇数和偶数 的认识，

提升数学思考的水平；

也有利于他们感受数学规律的多 样性和趣味性，感受数学知识之间的广泛联系。

《球的反弹高 度》一方面强化了提出问题、实验探究、获得结论的活动线索，引导

学生在问题的引领下 积极参与活动过程，主动开展实验探究；另一方面则突出了“回顾

反思”的活动环节，着 力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，帮

助他们积累活动经验、提 升认识水平。

第八单元是本册教材的“整理与复习”。

帮助学生进一步加深对本学期所学内容的理解，

提高应用所学知识解决相关问题的< /p>

能力，沟通所学知识之间的联系，为进一步的学习奠定基础。

二、教学目标

1.

知识与技能方面

（

1

）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽 象成式与方程的过程，初步

体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的意义、性质和 分数加、减法计算方法的

过程，进一步体会数的概念扩展，理解运算的意义，形成必要的 计算技能；经历因数和

倍数、

奇数和偶数、

质数和合数的认识过程，

学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，

加深对自然数的特征及其相互关系的理解。

（

2

）通过观察、操作、思考、交流等活动，认识圆的特征，探索并掌握 圆的周长

和面积公式，进一步积累空间与图形的学习经验，并获得有关的基础知识和相应 的基本

技能。

（

3

）联系统计活动过程认识折线统计图，初步掌握用折线统计图描述数据的方法

和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其变化情况进

行简单的分析。

2.

数学思考方面

< br>（

1

）在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及 列方程解决简单实际问题

的过程中，进一步发展抽象思维，培养符号意识，感受方程思想 的意义和价值。

（

2

）在认识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程

中 ，进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数相互关系的理解，增强数感。