但是课文数量

在名著导读、 课外阅读以及写作的分量上是有所增加的。

（二）编排方式

现在使用的语文教材的编排方式都 是通过单元主题的形式，

人教版也不例外，

从“人与社会”“人 与自然”“人与自我”三

个角度进行编排。

如果把部编本也按单 元主题编排，

那么两版本

单元主题如表

1

：

从上表中可以看出两本教材无论是从选材还是内容上都存

在一定 意义上的重复。两本教材都极力地突出了语文的人文性。

但不同的是，

< br>部编本不单单是从主题内容来编排教材，

除了将人

文性贯 穿教材整体的线索之外，

部编本还将语文核心素养所要求

的各个 因素都贯穿到整套教材之中，

其主要体现在每个单元的单

元导语 和课后练习中。

（三）学习要求

人教版教材整册的学习要求是“朗读课文，把握文章内容，< /p>

结合自己经验体会情感―默读，

重点把握情感―朗读，

文意，深入体会情感，品味语言，注意修辞表达效果―默读，标< /p>

出关键语句，

把握线索，

概括中心―边默 读边摘录，

理清思

路―

深入理解文章，快速阅读，关键语句带动整体阅读”。朗读与默

读交叉进行， 注重情感的把握。

析修辞手法的表 达效果――朗读，

体会情感基调，

注意语调和节

奏，整体感知，体会情感――默读，把握基本大意――默读，找

关键句，划分层 次，理清思路――默读，勾画重要句子，学做摘

录，概括中心思想――快速阅读，用关键 句带动整体阅读，把握

作者思路，

深入理解文章”这一学习目标 注重阅读的方法，

由浅

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