结合实际,谈谈对学生进行学习心理辅导的体会
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让学生在学习中感受成功
——学生心理辅导例谈
摘要：
对于这些自我形象差的孩子，
只要你透过现象找到事情发生的源头，<
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只要
你满怀真诚、爱心，尊重他，接纳、相信他，那么即使是一块
坚冰也会融化。他
们的自我形象会在你的帮助下逐步完善。
关键词：学生表现
问题分析
做法
留心观察
自卑
自我形象
孩子是祖国的花朵，
家长是花朵的阳光，
教师是花朵的雨露，
孩子
的成长与
阳光和雨露是密不可分的，给孩子再多的物质遗产不如给孩子一个健全的人格，
健全的人格对孩子一生都是取之不尽的。
每个孩子都有自己特有
的个性发展，
家
长也好，教师也好，不要抹杀孩子的这份特有的
个性，教育是需要的，但是我们
必须要有一定的方法和措施，
即
要让孩子接受我们的教育，
又能让孩子感受到教
育的必须和愉快
的成长。
如何让学生学会合作，
磨练意志，
敞开心扉，
学会创新，
感受成功„„下面以一个案例谈谈自
己的一些体会。
一、学生表现：
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何某，男，
12
岁，小学
5
年级学生，他散漫、冲动、自我为中心、孤僻，
言行
极具攻击性，调皮捣蛋。上课破坏纪律，下课欺负同学。凡教过他的老师都
讨厌他，同学
见他都害怕和憎恨他。
二、学生的问题分析
该学生成绩很
差，
学习态度马虎，
是班有名的学困生。
在他很小时母亲便离
开了他，父亲由于做生意，经常出差，对何某的关爱甚少。何某一
直与年迈的奶
奶、爷爷生活在一起，奶奶、爷爷时常觉得他可怜，在家中对他一直很宠，
造成
了他的性格专横跋扈。
三、辅导做法
有一段时间，
我特意留心观察他，
发现他下课后，
都不喜欢跟
自己的同学说
话，玩耍，只是喜欢在楼道里跑来跑去，一会儿把同学的象棋子抢过来扔掉
，一
会儿把女同学正在踢的毽子抛上上空，
然后又快跑走，
像溜冰一样在走道的地砖
上往前溜一段，
站
起来往前跑时又故意用肩去撞对面过来的同学。
那同学说了一
句
，
他回头就给人一巴掌，
同学们平时桌上放着的东西，
只要他经过都会被他丢
在地上用脚践踏一下，
同学都害怕他，
都不想愿意理睬他。
我望着何某独自陶醉
的样子，让我陷入了沉思？
一天，我找何某进行第一次谈话。他来了，站在我面前，扭过头，眼睛不断<
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地朝上翻着，
腿还不停地抖动着。
当时他
的神态实在让我讨厌，
但我还是忍着心
中的怒火。我让他坐下，
他照样扭着头没有正视我一眼，也不愿意与我多说话，
看得出，他不太愿意接受我。在以
后的几天，我还是努力多接近他，关注他。上
课时，我注意给他发挥的机会，让他回答问
题。当他有了进步，我及时鼓励他。
下课后，
我与他一起下象棋
，
这样不仅使我和拉近了他和我的心理距离，
慢慢地
我与他成了有话可说的朋友。与此同时我又通过家访了解他的家庭情况。
原来，
何某出生在一个比较特殊的家庭，
父母在他很小时便离开了他，
父母
由于要做生意，经常出差，
对何某的关爱甚少，即使在家里，他们不是外出搓麻
将，就是喝酒，何某一直与年迈的奶
奶、爷爷生活在一起，奶奶、爷爷时常觉得
他可怜，在家中对他一直很宠，造成了他的性
格任性，蛮横，以至他在学校也如
此。
那时经常有人向他家里哭
诉，
告状，
因此他奶奶、
爷爷整天吃不
香，
睡不着。
了解到他的家庭情况后
，
我再一次陷入了沉思。
何某——这是一个心灵受了
伤的儿童，作为班主任的我应该让他健康成长，于是我又开始了辅导教育工作。
我决心要让他回到集体。
这次，
我对何某进行了仔细观察和了解，
我发现到：
何某只要有人经常
提醒，
他会努力控制自己多动情绪的，
于是我又和他互相约定好
，
老师用心理暗示的方
法提醒他，他得到暗示就要努力控制自己
，不干扰同学，能做得到的，就奖励他
一个“守纪章”和“爱学习章”
< br>。虽然一开始比较困难，但何某非常努力。不久，
影响大家学习的现象再也没有发
生，
按照互相约定，
何某得到了几枚
“
守纪章和
“爱学习章”
，他很高兴。
我这样做，既让他感到有趣，又有压力，从此他有了努力的目标。学习信心
也有了，我用心理暗示的方法提醒他，这是对他的信任，也是对他的尊重，同时
也给了他在集体中重塑自我形象的机会，让他找回自信。
何
某学习成绩差，
这是他自卑的原因，
帮助他在学习上归队，
才能让他从根
本上树立自信心。
何某的奶奶
曾恳求我，
让我给找何某补课老师。
这种惯用的补
习方法对是何某否有效？我仔细分析了何某两何某门功课的现状，
他的理解不
成