优生辅导总结
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高官屯小学
2014-2015
学年度第一学期优生辅导总结
任课教师：吴宝红
本学期我在认真做好辅导优生的工作，现回顾如下：
一、了解掌握优生的特点
他们的行为
习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这
个年龄容易出现的毛病外，也存
在着他们作为老师的“好学生”、家长的
“好孩子”所特有的一些毛病。
具体说来，“优生”一般具有以下特点：
1
、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没<
/p>
有重大的违纪现象。
2
、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法
较科学，成
绩较好。
3
、
长期担任学生干部，
表达能力、
组织能力以及其它工作能力都
较强，
在同学中容易形成威信。
4<
/p>
、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。
5
、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上
进。
6
、长期处于学
生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。
7
、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习
上的不
正当竞争。
二、辅导优生的具体措施
1
、创设能引导学优生主动参与的教育环境。
< br>
2
、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方
面的情况。这些资料
为教师制定活动和计划时的依据，也是“促进学生主
动地、富有个性地学习的需要”
3
、为尖子设计学习方案
学优生学习
新知识时，比其他学生花的时间少，他不需要很多的练习
就已经理解新知识，因此，做的
练习也少。让他们做那些已经理解的题目
就很多难让学生体会到智力活动的乐趣。长此以
往，反而可能在一定程度
上降低学生对于智力生活的敏感性。教师应该备有不同层次介绍
同一主题
的资料，采用向学生布置分组作业的方法，从众多的方案和活动中选取与
他们的知识、技能水平相当的项目，指定他们完成。
4
、解决学优生心理问题
学优生在心理状态上，易产生骄气，居高临下，听不进半点批评，心
理脆弱
。
5
、鼓励学优生当小老师，在帮助
中后进生的学习中锻炼自己的思维、
培养自己的能力
高官屯小学
2014-2015
学年度第一学期暂困生辅导总结
任课教师：吴宝红
做好暂困生的转化
工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一
个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教
学质量的客观要求。在多年的工作
实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服
困难的意志薄弱，
从而产生各种心理障碍。如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，
经
常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。因此，教师如不注意教育
方法，他们就很容易产生对立情绪。可见，如果一味地批评或说教，是行
不通
的，甚至适得其反。而应站在学生的角度，设身处地理解暂困生的心
理。教育的艺术就在
于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影
响进入学生的心田，使学生清除心理
障碍，心情舒畅，树立信心。下面就
后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法
一、
鼓信心
暂困生在一些方面往往表现
出不尽人意的地方，他们或是信心不足，
学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约
束，或是惰性十足，自暴
自弃。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点
。发掘出
暂困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自
己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信
心，就有了前进的动力，成功才有保障。
二、
施爱心
一般来说，
暂困生往往不被人关心，
不
被人重视，
得不到别人的尊重，
有着较重的自卑心理，他们更需
要教师的关心和爱护。我对暂困生处处关
< br>心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，
让他们
从自卑的心理中走出来。吴宝欣同学无父无母，我主动接近她，和
她谈心，让她体会到老
师不但不冷落他，而且非常喜欢她。上课时，我把
难度适中的问题让她答，有意识地锻炼
她的胆量，课后找几个活泼的女孩
子和她一起玩游戏。一段时间后，我欣喜地发现，她的
脸上有了灿烂的笑
容，学习的劲头也有了。
三、
激发兴趣
学习优秀的学生对学习兴
趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习
缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学
情绪，以致做出违纪的事。
教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的
学习习惯。
首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也
就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能
体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。三是要常
抓不懈。暂
困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时
常重犯，这就要求我们必须
持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，
才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事
半功倍。
我认为没有教不好的学生
，只是没找到教好学生的方法，暂困生的形成都
是有其原因的，对于他们，教师要用一句
话、一个暗示，给他们关爱和信
任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们
充满激情地学习，
满怀信心地面对生活，面对未来。
高官屯小学
2014-2015
学年度第一
学期小学英语课改总结
任课教师：吴宝红
本学期我担任五，
六年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学
的五个环节，课前认真备课，努力实施
课堂改革，积极探索小学英语快乐
课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语
的兴趣，培养学生
学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定
的
语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学
中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重
要一
环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、
认真备课、面向全体授课
在教学中，
认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经
验与学生的学习情况，认真编写
好教案制定好教学计划，并不断地加以改
善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生
，特别是差生，课堂密切
注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐
心地辅导
学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树
立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、
在课堂上，认真授课，运用电
脑、实物教具、简笔画，情景教
学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、
唱英语歌等来激
发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的
教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我
总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、
在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地
做
好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业
还采取面批方法，
一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教
学质量。
第三、
在听力方面。为提高学生的听
力水平，常让学生听英语歌曲及
英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、在辅导学生方面
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。
有人曾说：如
果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础
的素质教育呢？因而对占相对
多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽
视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我
注意帮助他们找到优、缺点，
以发扬优点，克服缺点。
其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，
他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那
儿得到的爱。厚
爱差生，我真正做到以情动人：首先做到
真诚
< br>
二字，即
我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出
必行；其次做到
接受
< br>，
即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹
豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；
最后做到
理解
二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，
高兴地接受他们，因此促
进了中差生不同程度的进步和发展。
四、在教研方面
经常外出听其他老师
的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教
学的业务水平。能够认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对
性地应用于教学活动当中。积极参加区英语课题组的研究，主动配合我校
英语科有关课
题的研究工作。
五、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的
问题和
学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
高官屯小学
2014-2015
学年度第一学期小学英语减负总结
任课教师：吴宝红
一、当前，减轻<
/p>
学生
过重的课业负担已经成为整个教育界乃至全社会
备受瞩目的焦点问题，中小学生负担过重的现象极为普遍，由其带来的危
害更
令人担忧。我认为：减负应从学生的兴趣出发。激发培养兴趣是学习
直观感受，减负后得
到学习快乐体验的直接因素。学生的学习兴趣是提高
课堂教学效果和学习成绩的关键。因
此，实施兴趣教学是实现小学英语教
学中减负的必备途径。
二、什么是兴趣教学
“兴趣教学”，
指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，
利用学生的好奇心、逆反心理、
求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激
发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知
识，掌握技能，以达到最
佳的教学效果。
三、兴趣教学在小学英语教学中的实施
小学英语教学中如何激发和适时利用学生在外语学习心理过程中的积极态
度，充分发挥
他们的学习主动性、创造性，从而提高学习的效率？我始终
遵从我的十五字方针
:
融兴趣于教、激兴趣于学、兴趣中启智。我主要从
< br>以下几个方面对兴趣教学在小学英语教学中的应用进行了探讨。
(
一
)
、
增强教学魅力
激发学生兴趣
首先，作为一名英语教
师要注重自身的形象魅力：得体的服饰搭配、恰当
的妆容、丰富的表情、翩翩的风度、优
雅的气质都会给学生留下良好的印
象，使他们一见而钟情；其次，作为英语教师要注重自身的语言魅力，无
论英语还是普通
话，都要力求发音标准、吐字清晰、用语规范准确、语言
表达流畅而生动，
富有感染力，
学生自然会仿其道而行之，
恰恰起到了
“先
声夺人”的效果；再次，作为一名小学英语教师，要不断增
强自身的才艺
魅力，在新课程教学改革中，小学英语教师除了应具备扎实的听、说、读、
写专业知识外，还应具备演、唱、画、跳等才能。遇到突发事件，我们也
要灵活地解决。有一次上课时，学生们正在进行二人一组会话练习，有个
男生却
在低头画画，我一看，这个男孩子正是平时好强，却又死要面子的
学生，
于是我微笑着走到那个学生面前，
轻轻地对他说：
Ma
y
I
have
a
look?
他起初有些不情愿，用两只小手紧紧按住他的画，
好像怕被我抢走似的。
我立刻指着他的画对全班同学说：
It<
/p>
’
s
so
cute.
What
’
s
this
in
English?<
/p>
生答：
It
’
s
a monkey.
我又问：
What colour is
it?
生答：
It
’
s brown.
很自然地我把学生的注意力引到了这堂课所学的“颜色”内容
上来，使这
个孩子从尴尬中解脱出来。然后，我又及时地调整了那节课的课后作业，
请孩子们用自己喜欢的颜色画一幅自己想要画的画，在第二天的英语课上
来交流、展示，这项作业起到了意想不到的教学效果，尽管孩子们的绘画
水平参差不
齐，内容也五花八门，但通过交流表述，孩子们对“颜色”的
功能句型做到了熟记于心，
而且我们还扩展了不少有关颜色的单词。那个
画画的孩子在当天的作业上写下了“
you.
”小学英语教师在
课堂教学中要时
刻注重发挥自己的教学魅力，它将带给学生更多的成功体
验，使学生在教师的激励下，学
习兴趣逐渐积累起来，由喜欢“英语教师”
而喜欢
“英语学习”
，
从而为他们走向学习英语的成功奠定扎实的兴趣基础。
（二）
、建立融洽的师生关系，唤发学生兴趣
心理
学研究证明，如果教师热爱学生、关心学生，对学生有良好的期望，
那么他对学生的一举
一动都看着顺眼，就有可能不知不觉地对学生给予肯
定、赞扬和鼓励。而学生在得到愉快
的鼓励后，会激起对老师的更真诚的
信赖和尊敬，从而产生教师所期望的效果。教学活动
是教师和学生通过教
学内容等中介产生的一种共同活动，师生间的良好感情关系能帮助教
师积
极地，有效地带领学生完成教学任务，同时也可以激起学生对学习任务的
激情。良好的师生关系可以给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学
习
的自信心和积极性，调节和释放学习的紧张和压力，重新唤起学生对学
习的兴趣和希望。
教师对学生的情感
起着信号、感染和动力的作用，而师爱是这种情感的具
体体现，犹如阳光、雨露、春风，
一个教师只有真心实意地爱学生，才能
换得学生真情的回报。同样，如果学生真心喜欢一
个教师
,
他们才会爱学、
乐学这位教师
任教的科目，这就是“亲其师，信其道”的道理！
（三）
、营造和谐课堂氛围，开展情趣教学著名教育家赞可夫说：
“我们<
/p>
要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼
< br>吸，如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不可能发
挥作用。
”课堂教学氛围是一种隐性教育，它对学生的自至性学习具有很大
的潜在的影响。民主、平等、宽容、合作、和谐的氛围，有助于减少学生
的紧张和焦虑
的程度，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身
心合一的最优教育效果，提高
学习效率。相反，呆板、乏味、严肃、紧张
的氛围会抑制学生的学生热情，引发师生共效
的消极心理，使课堂教学死
气沉沉
，成了教师的教、学生的学均不情愿的应付式教学，造成心理上的
负担。心理学的研究也
证明：良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣
和积极的学习情感，增强记忆效果，提
高掌握运用外语的能力，促进学生
智力活动的进行和个性的发展。
高官屯小学
2014-2015
学年度第一
学期教师个人工作总结
任课教师：吴宝红
时光飞逝，岁月
如流。在不知不觉中我也已经完成了本学期英语教学
工作。在这学期中，我付出辛劳，收
获成功，与我的学生们一起品尝了成
长的苦与乐。回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步
的过程中，原来收获
颇丰。
本学期，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任五、六年级的英
语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，
上好每一
节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：
一、思想方面：
本人热爱教育事业，
坚持党的基本原则、教育方针贯彻。思想上严于律己，
热爱党的教育事业以党员的要求来
约束自己，鞭策自己。对自己要求更为
严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目
中树立起榜样的作用。
努力提高自己的政治水平和业务水平，配合领导和老师们做好校内
外的各
项工作。遵守学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点，注
重在教学实践中的灵活应用，理论联系实践，研究学生的学习情况。认真
学习新的教育理论，及时更新教育理念。
二、在教学工作方面
:
首先我认识到了存在教学中的几个问题：
1
、由于我们学校的大部分学生特别是高年级的学生，来自于不同的学
校
,
导致很多学生对英语这门学科有不同的基础
,
甚至有的学生在本学期刚
转过来
,
在其他学校没有学过英语
,
< br>所以目前的情况就是
,
整个高段
(
六年级
)
的学生
,
学习基础参差不齐
,
接受程度也不同
,
并且
随着学习难度的增加，学
生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
2
、面对一些学生的接受程度的不同
,
在教学中要把握好在教学时的差异
性
,
要及时发现他们接受语言的快慢程度，导致有的学生吃得饱，有的学生
吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，
就
会马虎，注意力不集中
,
作业从错误多
,
上课听懂了
,
课后又忘了
.
3
、在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多
遍，反反复复强调了，学
生仍没有掌握。就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在责怪
声中，在
枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好
每
一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都
按一个模式去发展
，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面
能力。而且教师可根据不同学生之
间的差异去因材施教。
那么根据以上几点
,
我做出以下几点措施
:
第一，
我要遵循教学环节，课前认真备课，不但能备好教学内容，更
能做到备好学生，备好作业
和课堂练习，以便更好地进行因材施教；从激
发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让
学生做到听、说、读、写并举，
眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。
学生的学习类型
是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜
欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，
就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，必须运用多元化的教学
方法
，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
第二，在课堂教学中尽量
使用英语，适当利用母语；利用直观教具、
动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生
乐于学习。而且，教学中必
须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，
进行生动活
泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生
对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学
生的兴趣的培养。在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它
的规律，学
会用学过的单词使用新句型对话。每课讲授完后，要求学生必
须读熟，会默写单词，会做
基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型及单
词，最好每天早上要求学生抽出一定时间开
口读英语，锻炼口语能力，熟
悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好
科代表。而且
教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前<
/p>
学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知
< br>识，得到两面照顾，不能松懈。
第三
< br>,
在教学中
,
我还把高效课堂引
入到教学中
,
让学生在接受知识的
同时
,
能够自己培养学生的自学
,
共学
,
群学的能力
,<
/p>
并且学会提前做预习和
课后复习的好习惯
,
并且在课中
,
我采用大量的游戏方式
来激发学生学习的
兴趣
,
让学生做课堂
中的主人
,
并以鼓励的方式来增加学生学习的积极性
.
第四
,
对于学生的作
业
,
我避开了传统的抄写模式
,
我先给学生足够的
空间和时间去对这门学科进行阅读和记忆
,
在每次上课的前十分钟
,
我都要
给学生进行听写
,
如果在听写
的过程中
,
有错误的学生只需改错
,<
/p>
没有错误
的学生就可以不用大篇幅的抄写单词
,
那么在第二次听写的过程中
,
我
发现
很多学生逐渐的养成了课后对课文和单词记忆的好习惯
,<
/p>
逐渐的对单词有
了一定的积累
,
并且对于学生来说
,
更多的时间用在更有用的学习中
.
第五
,
对于后进生和困难生
,
这类学生通常要么是学习节奏慢
,
很难跟
上课程进度
,
要么是刚转来的插班生
,
甚至是没有英语基础的
,
所以对这些
学生要用特殊方法。