小学汉语拼音教案
-
小学汉语拼音教案
1
教学目标
1
．学会
a
、
o
、
e
三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2
．认识声调符号，学习掌握
a
、
o
、
e
的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3
．认识书写字母的四线格，学习书写
a
、
o
、
e
这三个单韵母的正确笔顺。
4
．初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
< br>
教学重点、难点
1
．
a
、
o
、
e
的发音方法和带调韵母的一口呼是本课教学的重点。
2
．读好第二声和第三声是教学的难点。
教具准备
1
．教具：看图读拼音卡片：
a
、
o
、
e
三个单韵母带四个声调的卡片，四线格黑板。
2
．学具：
a
、
o
、
e
单韵母的卡片。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会
a
、
o
、
e
三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握
a<
/p>
、
o
、
e
的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）
a
、
o
、
e
的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
（一）准备阶段。
1
．稳定情绪，背
“
遵守纪律儿歌
”
。
2
．
启发谈话，教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自
己就能阅读
注
音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音
，借以激发学生的学习
兴趣。
（二）教学
a
、
o
、
e
三个单韵母。
借助书上或卡片上的插
图学习字母的音和形，培养学生观察图画的能力。
1
．教学字母
“a”
的发音及字母形。
（
1
）教学
“a”
的发音。
先观察图画，再提出问题。
①图上画有什么人？他们在做什么？
（左图上画的是一位医生给小女孩检查嗓子，小女孩张着嘴巴发出
“
啊
”
的声音）
②谁会发出这个声音？（学生自由发音）
③讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆
唇
），发音过程中口形不能变动。
④发音练习：
教师示范，带读后看卡片自练，
教师巡视指导，检查练习（开小火车，分组读，指名读）
。
（
2
）教学
“a”
的字母形。
< br>
观察图画后提问：
小女孩的
头形和字母
“a”
有什么相似的地方？（圆圆的头连同后面的小
辫儿形象和
“
a”
字母形体相似）
2
．教学
“o”
的发音和字母形。
（
1
）教学
“o”
的发音。
<
/p>
①仔细观察图画后提问：谁会学大公鸡
“
喔喔
”
啼？大公鸡
“
< br>喔喔
”
啼时嘴巴什么样子
？
②教发音，讲要领，做示范。发
“o”<
/p>
音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，
舌面后部隆起。发音
方法，把
“
喔喔
”
的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就
能发出正确的字母音了。
③指导练习发音，各自练习，巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读
）。
（
2
）
字形记忆，启发学生看图后说说自己记字母形的方法。（和公鸡打鸣时的口
形一样是圆的
，
“o”
）
3
．教学
“e”
的发音和字母形。
<
/p>
（
1
）仔细看图后提问：图上画的都有什
么？
水面上一只白鹅，水中有这只白鹅的倒影）
< br>（
2
）教发音，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是
第一声
“e”
，鹅是第二声。
发音时，
口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开
，露出牙齿。<
/p>
（
3
）发音练
习（同步）。
（
4
< br>）字母形体记忆，启发学生看图自己说说：看看图上什么和
“e”
的字母形相似？
（白鹅在水中的倒影和
“e”
的字母形相似）
△
课间休息：做两节律动操。
（三）认识声调符号，掌握
a
、
o
、
e
三个单韵母的四个声调，并能直接读出带调韵母的音。韵母有声调，有高低升降不
同的变化。
1
．认
清声调符号的形状。
“
-
”
是第一声，
“/”
是第二声，
“ˇ”
是第三声，
“”
是第四声。
2
．读准四个声调，教师一边教读声
调，一边用手势助读音。
（
1
）范读速度要慢，用手势挥动调形，伴随发出四个声调，示意声调的高低升降
< br>的变化。
（
2
）让学生随老师一起练习发音，模仿教师的手势。
（
3
）教学生说调号歌儿。如：一声平又平（
-
），二声挑上去（
/
），三声拐
个弯
（∨，四声降下去（）；还可说一声（
-
< br>）起音高高一路平，二声（
/
）由低到高往
上升，三声（∨）先降然后再扬起，四声（）从高降到最低层。
3
．进行
a
、
o
、
e
三个单韵母四个声调的练习。
（
1
）按四个声调顺序读准读熟。（读书，读黑板上老师的板书，或读
卡片）
（
2
）结合日常生活进行读音练习。如①
“1”
：阿姨的阿就是
“1”
的发音；②
“2”
< br>：啊
？你说什么？③
“3”
：啊
？我不懂。④
“4”
：啊！按你说的办！（可启发学生说）
（
3
）打乱顺序
读准读熟。利用带声调的韵母卡片让学生练读，可先齐读，再指名
读。
< br>
（四）巩固练习。
1
．教师领读课文，学生自读课文。
2
．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3
．读带调韵母，自读，指名读。
（五）小结：我们今天学会了
a
、
o
、
e
三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固
a
、
o
、
e
三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写
a
、
o
、
e
三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，
“
”
左半圆，
“
”
竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习
a
、
o
、
e
四个声调的练习。
（二）学会书写
a
< br>、
o
、
e
三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固
a
、
o
、
e
三个字母的读音及四个声调练习。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写
a
、
o
、
e
三个单韵母。
1
．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2
．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前
，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“
”
左半圆，
“
”
竖右弯。
3
．教学生书写。
（
1
）
“a”
占中格，两笔写成
，笔顺是：先写
“ ”
，从第二线下一点儿的地方起笔向左
贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。
第二笔
“ ”
，从第二线挨着左半圆的起点起笔向
下写竖，与左半圆下方相接后向右
弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
<
/p>
（
2
）教写
“o
”
，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎
样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（
3
）教写
“e”
。
教写提问同
“o”
，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△
课间休息。
（三）巩固练习。
1
．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2
．出示黑板读，按箭头示意读出读音。
可改变箭头指向加强练习。
3
．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确
读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母
a
、
o
、
e
的写法，最后读了书。
2
教学目标
1
．学会
i
、
u
、
三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2
．学会读
i
、
u
、
三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。
3
．学会正确书写
i
、
u
、
三个单韵母。
教学重点、难点
1
．
i
、
u
、
的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2
．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备
1
．教具：教学图片，带调韵母卡片，四线格黑板。
2
．学具：
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、
六个单韵母的带调卡片。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学习
i
、
u
、
的读音。
（二）读准
i
、
u
、
的带调读音。
二、教学重点、难点
学习
i
、
u
、
的发音方法及带调的读音，读准二三声。
三、教学过程
（一）复习韵母
a
、
o
、
e
：出示卡片，齐读、指
名读。
（二）学习单韵母
i
、
u
、
的读音及四声。
1
．教学单韵母
i
。
（
1<
/p>
）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）
i
的发音和
“
衣
”
的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母
i
的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和
i
的形相似）
教师范读
iii
，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
（
2
）读准
i
的四声。
i
是韵母，也有四声
，第一声读音是衣服的
“
衣
”
的读音，谁来读？（学生读，教师纠
正发音）
谁能说说单韵母
i
的二、
四声的读音和什么字的读音一样？
三、
第三声椅子的
< br>“
椅
”
；
（第二声阿姨的
“
姨
”
；第四声亿万人民的
“
亿
”
），让学生练习
i
的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）
（
3
）教学
i
的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母
i
在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后
i
上的点儿就不写了）可教顺口溜：
“i”
母标调把
点儿去。
（
4
）复习
i
的四声。
2
．教学单韵母
u
。
（
1
）读准
u
的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌<
/p>
鸦的乌和单韵母
u
的发音相同。教师示范
u
的发音，
u
的发音要领是双唇呈扁圆
形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习
。
u
的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦
的样子和
u
的字母形相似）
（
< br>2
）读准单韵母
u
的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵
u
的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的
“
屋
”
，二声：无数的
“
无
”
，三
声：五个的
“
五
”
，四声：动
物的
“
物
”
）
利用四声卡片练习
u
的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）
（
3
）复习
u
的四声。
△
课间休息。
3
．教学单韵母
。
（
1
）读准
的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一
条鱼）鱼是单韵母
的第二声，谁会读第一声？字母
的发
音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读
，学生
随读，自练，教师检查。
认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐
出的两个水泡泡和字母
形体相似）
（
2
）读准
的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读
的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用
的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的
“
淤
”
；二声小鱼的
“
鱼
”
；三声语文书的
“
语
”
；四声体育的
“
育
”……
）
（
3
）复习
的四声可按顺序或打乱顺序读。
（三）复习
i
、
u
、
的读音及四声。
1
．巧记口形，读准字音。
注意口形，练习发音，教顺口溜：
牙齿对齐
iii
嘴巴突出
uuu
像吹笛子
2
．发音练习，出示小黑板。
（
1
）先横着读，再竖着读，最后教师任意指
示某个字母，让学生读。
（
2
）利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按
i
、
u
、
<
/p>
的顺序读，再打乱顺序读，如
amp
、、
、
0
、、
_……
3
．带学生读书。强调
的调号在两点的上方，
i
的调号去点写调。
（四）小结：这节课我们学会了
i
、
u
、