小学语文老师教学反思总结5篇
塞东西乖不许掉出来作文-李健讽刺华晨宇
小学语文老师教学反思（
1
）
< br>
金秋季节，
一年一度的小组教学又开始了，
这次小组教学虽然做
课的仅有潘硕和谢媛两位教师，
可是全组的教师都十分重视，
从
选课
到备课到评课都得到了组里三位老教师（于舟、孙秀琴和王雁）的关
心。
< br>本次小组教学我们重点研究了如何启发学生利用适当的学习方
法体会课文的资料与
情感。
一、认真钻研教材，把握教材的训练重点
在备课时，教师们首先认真读教材
，做到一读了解资料，二读把
握要求，三读钻研教法，在反复读教材的基础上认真备课，
异常是结
合本班的情景确定教学方法，
在本次教学活动中两位做
课教师总结了
理解词语、
理解句子以及体会文章情感的几种方法
，
使学生在学习与
文中有章可循，
同时
教师还鼓励学生在学习中充分发挥自我的主观能
动性，探究
适合自我的巧妙的学习方法，
大大调动了学生学习的进取性。
教
师自身也
感到在这种深入的研究中很有收获。
二、交流备课体会，资源共享，共同提高
在这次教学活动中，
参加讲课的两位教师一方面向组里的老教师
请教，听取提议，一方面互相交流
。潘硕教师在讲《猫》一课时，谢
媛教师讲自我认真的备课体会告诉他，
并且介绍了自我在备课中所总
结的学习方法，
潘硕教师
则结合本班情景加以改善；
谢媛教师在讲
《记
< br>进化的双龙洞》时和潘硕教师一齐探讨关于“内洞”部分的方法，两
个人在交流中
都能毫无保留的表达自我的意见，
真正做到了
“知无不
言，言无不尽”
，而这种真诚的态度是两位教师在交流的过程中互相
受到启发，彼此都有提高。
三、注重课后评课，以利创造新高
教师们对于小组教学活动的重视不
仅仅在认真备课与认真上课
上，更体此刻课后的认真评课上。没上完一节课，组长都组织
听课教
师进行评课，异常是给授课教师提出授课中的不足并提出修改意见。
真是我们小组教学活动的延伸，我们感到人认真做一节是很重要的，
但更为重
要的是，课后能够在教师们的评议中有所认识，有所感悟，
有所提高。我想，这也正是小
组教活动的意义所在吧！
小学语文老师教学反思（
2
）
周四的上午我在远程教室和五年级学生共同上了一节主题单元
阅读课。阅读的资料是第一册《走进西部》
。在课前，我为学生
播放
了诗朗诵
《蜀道难》
。
学生一边听、
一边结合着书上的译文理解含义。
在
听过之后，学生再回到课文，由青藏铁路的开通去感受西部的
'
完
美。西部有自然美、人情美。在明确了要去发现西部新的印象的目标
< br>之后，学生开始了对推荐篇目的阅读。
在阅读过程中，
我看到学生们利用了
字典词典，
查清了很多的字，
也有同桌两个人分工的。一边读一
边积累，这堂课，对学生而言是充
实的。在最终的交流环节，
有
的分享了自我积累的字词，有的读了喜
欢的段落，也有的分享了自我的读书感受，读了自
我做的批注。我看
到学生们可交流的资料还是很多的，
听着学生
的分享，
我忍不住也临
场发挥，感慨读书的完美，多么期望这堂
课能再久一些！
这堂课尽量不占用学生的时间，
给了学生很多的时间去阅读，
< br>学
生经过自我查询工具书也有很多的收获。
养成自主查询
工具书寻找答
案的好习惯对学生而言是十分重要的。可是同时也暴露了一个问题，
40
分钟的时间对学生而言还是很不够，精批细查之后，学生读一篇<
/p>
文章的时间久会加长，
一堂课学生大概就只能读三篇左右。
所谓贪多
嚼不烂，
就是这个意思，
所以在今后的课堂上，
还是要减少推荐篇目，
指导
学生精读细读，
掌握了读书的方法，
那么他们平时在家也会享受
到读书的欢乐。
小学语文老师教学反
思（
3
）
我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，
开始用批评与反
思赋予我校教研以新的生机，
构建教
学以真的精彩。
回顾一学期的教
学工作，
取得了许多成绩，
但同时也存在着好多不足之处我谨以个人
体
会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉
!
(
一
)
给学生一个“情感的课堂”
。
1
、一个
语文教师应当让学生觉得极富“活力”在语文课中，如
何体现语文学科的“人文性”
，其基点就在于“情感”
。一个没有活力
的
教师，
如何能调动学生的情感，
能让学生充满热情地学习展现给
学
生一个“充满活力的我”
，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月
”
!
2
、尊重“需要”
，注重“激趣”
。
经过多种方
式在教学过程中激发学生学习兴趣，
或直观演示、
或
旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要
学”<
/p>
“我想学”的进取教学氛围。
3
、教学活动中要注重置师生于课文
、作者、情景之中，也就是
“溶情”
。
(
二
)
给学生一个“交流的课堂”
。
以前的语文课堂，
学生只是可怜的倾听者，
谈不上和谁去
“交流”
。
我们要还给学生一个
“交流
”
的课堂，
实现
“文本对话”
、
“师生交流”
和“生生交流”
。
(
三
)
给学生一个“开放的课堂”
。
1
、让孩子去“展示自我”
。
“教学不仅仅是一种
告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感
悟”
。
给孩子多大的舞台，
他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊课堂
是激
-
情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、
体验成功
的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教
师是否给了学生足够大的平台。
孩子的创造力有时简直是我们难以想
象的一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，
“鸟”<
/p>
和“乌”
，
“喝”和“渴”
。这一向以来都是教学的难点，教师让孩子
们自我思考，竟得出了这样的答案
对于“乌”
的理解
“乌”表示黑色
;<
/p>
“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不
到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别，学生这样说“喝水”要用口喝，并且必
须把嘴张大<
/p>
(
形象说明“口”的字形
)
，所以是口字旁
;
“渴”是因为口
< br>渴了异常想喝水，而想喝水并不必须要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2
、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过教材无非是例子
。
那么，
利用好例子教给学生
学习方法
之后，接下来的应当是很多的实践，仅有在实践中，学生的
本事才能不断巩固、提高。<
/p>
教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引
领到最肥沃的草地上去尽
情享受
!
教师让学生经过“说”和“读”把
感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高
-
潮。<
/p>
(
四
)
、存在的问题
1
、在学
习语文的过程中，
，还需在发展学生的语言本事、思维本
事、<
/p>
想象本事和创造本事上下功夫，
使学生尽早掌握科学的思想方法。
2
、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。
3
、学生
的学习方法还需要进一步改善。
4
、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、
丰富学生的精神世界。
5
、学生的综合性学习本事还需进一
步提高，能使学生就感兴趣
的问题，展开讨论，发表自我的意见。
6
、加强写作训练，提高作文水平。
小学语文老师教学反思（
4
）
课文《走遍天下书为侣》以环游世界带何物引出“书”
，之后作
者畅谈自我读书的感受及做法，
号召
人们要认真读书。
全文表现了作
者对精神世界的无限追求。
初读文章，
觉得甚是浅显课文给我们讲解
了
读书的种种好处及反复读书的之法，真是一目了然。再一细读，又