小学语文_《5动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
-2019中考录取分数线
《动物儿歌》教学设计
教学目标：
1
、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等
< br>12
个生
字，会写“欢”
1
个字。
2
、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3
、通过朗读、问答读，了解小动物的部分生活习性。
教学重难点：
1<
/p>
、识字写字。正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2
、通过朗读、问答读，了解小动物的部分生活习性。
教学过程：
一、出示谜语，导入新课。
我知道咱
们班的孩子特别爱思考，
今天我就来考考你。
我给大家
带来了几个谜语，请你猜猜看。
小飞机，纱翅
膀，飞来飞去捉虫忙。低飞雨，高飞晴，天气预报
它最棒。
（蜻
蜓）
预设：学生有可能会说
燕子。老师进一步提醒学生观察谜面，看
看是不是燕子，
进一步
让孩子发现
“纱翅膀”
从而进一步猜出是蜻蜓。
灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。
（蝌蚪
）
小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。
（蜘蛛）
二、方式多样，学习生字
1
、齐读动物名称的
6
个词语。
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拼拼音，同桌两个互相读一读，记一记。
2
、出示带拼音的词语，读一读。
去掉拼音，看一看你发现了什么？学生观察。
预设孩子会发现这些字都是形声字。
这些字偏旁都是虫子旁。
< br>也
有的孩子可能会说这些都是昆虫。
教师要进一步指正，
并不是虫子旁
的字都是昆虫。
带有虫字
旁的字都是古人眼中的虫子。
如：
古人称
“蛇”
为“大虫”
。
教师进一步解释形声字的规律。
一半跟读音有关系，
一半跟字义
有关系。
3
、根据形声字的规律进一步猜动物。
教师出示：
“螃蟹”
“蜜蜂”先让孩子
猜一猜，再进一步读一读。
4
、闯关游戏
男女生选代表让孩子上去找出虫子旁的生字。
5
、随文识字
随课文认识生字“迷”用迷组词，教师并出示“迷人、入迷、迷
路、捉迷藏”
粮
食
换偏旁识字，
“狼、狼、妹、很”
<
/p>
网：教师讲字的字源字形。网是一个象形字。甲骨文的字形像两
根
立柱之间用绳线织成许多格状的捕具，
这种工具不遮光，
又通风
通
水，具有很强的迷惑性。可以捕鱼、捕鸟、捕兽，这可是狩猎时代的
< br>伟大发明。
三、朗读课文，感悟语言
1
、学生读课文，读出谁在哪里干什么
?
2
、咱们用踏浪的方式进一步朗读，感受到动物在干什么。
3
、用老师问，学生答的方式来问答读。
4
、用填空的形式感受在哪里，干什么。
四、感悟结构，练习说话
1
、感受这节课句子的结构。谁在哪里干什么？
2
、出示白兔在地里拔萝卜的图片。学生练习说。
3
、出示六幅图片让孩子说句子。
4
、结合生活中的事例进一步说一说。
五、指导写字
1
、出示生字“欢”
，进行观察。
2
、学生说，教师指导。
3
、学生自己练写。
4
、教师进行讲评。
《动物儿歌》学情分析
这是一
篇一年级下册的识字课。
孩子们经过半年的训练，
已经具
备了一定的识字能力和识字方法。
他们平时每天都坚持读书，
课外也
有了一定的识字量。
所以在教学这篇识字
的时候，
孩子们学习相对比
较轻松。
对于课文的朗读他们的读音都很标准，
在平时的上课中我也是让
孩子校正每一个字的读音，指导朗读，重音，轻声，停顿，有一部分
孩子已经得到了很好的练习与提高。
因而在学习的时候孩子们情趣高
涨，比较容易接受，朗读能达到很好的预期。
《动物儿歌》效果分析
经过本节课的学习，学生能够掌握生字，提高学习兴趣，
掌握学
习方法。以下将从三个方面对学习效果评测进行分析。<
/p>
1
、识字能力的提高
通过本课的学习，学生识字能力和识字方法都有了一定的提高。
也掌握了一定的
方法。通过用奇奇启发测评有
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人是全对的，出错
的同学让他又自己对照着出错的记录进行了复习巩固。
2
、识字学习的兴趣
在这节课中我用各种方法和游戏来激发学生学习的兴趣，
提高孩
子学习的积极性。
游戏的运用让课堂更加的有趣和符合孩子年龄特点。
3
、简单句式的运用
经过本课学习，
谁在哪里干什么是这节课文的结构。
也是重点掌
握的练习的句子。孩子能自己提炼出结构，并且在老师的启发下
，练
习说这样的句式。