2017年11月浙江学业水平考试语文试卷和答案解析
-唐嘉陵
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2017
年
11
月浙江省普通高中学业水平考试
语文试卷
一、选择题
（本大题共
16
小题，每小
题
3
分，共
48
分。每小题列出的四个备选项中只有一
个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得
分）
1.
下列加点字的读音全都正确
的一项是
A
．消遣
(qi
ǎ
n)
< br>教诲
(hu
ì
)
荒诞
不经
(d
à
n)
．
．
．
B
．贮
藏
(zh
ù
)
沉吟
(y<
/p>
í
n)
跬
步千里
(gu
ǐ
)
．
．
．
C
．猝
然
(c
ù
)
胆怯
(qi
è
)
不速
之客
(s
ù
)
．
．
．
D
．呜咽
(y
à
n)
分歧
(q
í
)
蓊
蓊郁郁
(w
ě
ng)
．
．
．
2.
下列各组词语没有错别字的一项是
A
．篇幅
狭隘
奏鸣曲
B
．簇新
摇篮
挖墙角
C
．烟霭
伺侯
杀手锏
D
．辨论
斑驳
踢踏舞
3.
下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是
A
．量子通信成功演示启示国人：在创新方面，我们不必妄
自菲薄
，也不可妄自尊大。
．
．．．
B
．要细化“最多跑一次”改革的责任清单，对不作为、慢作为的部门和人员予以
问责。
．．
C
．讲好浙江故事，展示好浙江的人文之美，是建设好文化浙江不可或缺
的重要内容。
．．．．
D
．在全运会男子
200
米决赛中，谢震业打破全国纪录，继百米
大战后一再
获得金牌。
．．
4.
下列句子没有语病的一项是
A
．中国将为打造金砖国家下一个“金色十年”贡献新倡议
，搭建新平台，注入新活力。
B
．通
过特色民俗活动，使大家更全面、更深刻地理解中国传统节日背后的文化内涵。
C
．“艾滋病防治宣传校园行”旨在提升公民防艾抗艾意识，改进对艾
滋病患者的歧视。
D
．
《战狼Ⅱ》表达的不仅仅是大国崛起的集体共识，而且是国内许多观众的英雄梦想。
< br>
5.
依次填入下面横线处的句子，恰当的一项是
对阅读的信仰就是对思想的信仰。
。
，
。
，而不是一个用清晰的<
/p>
思想来观察世界的人。
①
正是由于阅读，才使人的感触从目之所及达到了思之能及
②
阅读可以极大地拓展
我们的视野，提升我们思想的格局
③
才让人可能超越时空的局限
④
不阅读，就是躺在书海之中，也
只是一个用混浊的眼睛观察世界的人
A
．
②④①③
B
．
①③②④
C
．
①④②③
D
．
②①③④
6.
下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是
A
．孩子们的脸，像朝阳下初开的百合花，显得如此的鲜嫩
、光洁。
（比喻）
B
．车过故乡，钱塘江隔岸的青山，万笏朝天，渐渐露起头角来了。
（借代）
C
．池塘里，只剩下些残叶，荷
花们蜷缩在淤泥里，做着春天的梦。
（拟人）
D
．杨梅有多么奇异的形状，多么可爱的颜色。多么甜美的
滋味呀。
（排比）
7.
下列诗句内容与浙江风景名胜无关的一项是
A
．一千里色中秋月，十万军声半夜潮。
B
．唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
C
．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
D
．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
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8.
下列各句的句式，与其他三项不同的一项是
A
．木直中绳，輮以为轮
B
．
《齐谐》者，志怪者也
C
．毋从俱死也
D
．举以予人，如弃草芥
9.
下列句子翻译正确的一项是
A
．从余问古事，或凭几学书。——向我询问古代的事情，
有时靠着书桌读书。
B
．匹夫之
有重于社稷也。——一个平民的死比国家兴亡的意义还重大。
C
．女也不爽，士贰其行。——女子也不高兴，因为男子的行为反复无常。
D
．距关，毋内诸侯。——把守函谷关，不要放诸侯进来。
<
/p>
10.
下列对《虞美人》的理解与分析，不正确的一项是
春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东
风，
故国不堪回首月明中。
雕
栏玉砌
应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
< br>
A
．
从问天到自问，通篇一气盘旋，笔法跌宕起伏，具有强烈的艺术感染力。
B
．
上片实
写，下片虚写，由实入虚，写词人经历世事变迁后对生命的思考。
C
．
运用反
衬手法，以宇宙时空的永恒与无情，衬托家国人生的短暂与可悲。
D
．
结句用
汪洋恣肆的一江春水作喻，写出愁之多。愁之深。愁之无穷无尽。
阅读下面文言文，完成
11
－
13
题。
夜，
缒
而出，
见秦伯曰：
“秦、
晋围郑，
郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，
敢以
烦执事。
．
越国以鄙
远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李
．<
/p>
．．
之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦
、瑕，朝济
而夕设版焉，君之
．
所知也
。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以
利晋，
．
唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。使杞子
、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：
“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与
，
．
不知；以
乱易整，不武。吾其还也。
”亦去之。
．
11.<
/p>
下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A
．越国以鄙
远
鄙：把……当作边邑
．
B
．行李
之往来
行李：外交使节
．．
C
．朝济
而夕设版焉
济：救助
．
D
．失其所与
，不知
与：结交，亲附
．
< br>12.
下列句子中“以”的意义和用法与例句相同的一项是
例句：以
乱易整，不武
．
A
．敢以
烦执事
B
．阙秦以
利晋
．
．
C
．斧斤以
时入山林
D
．谈笑以
死
．
．
13.
下列对选文的理解与分析
，不正确的一项是
A
．“夜，缒
而出”交代烛之武出城的时间和方式，暗示了郑国被围的严峻形势。
B
．烛之武善于利用矛盾，晓之以理，诱之以利，说服秦伯
退兵，成功解除危机。
C
．晋文
公毅然决定撤军，说明他有清醒的头脑、理智的判断和坚持正义的品质。
D
．选段记事完整，情节生动，文字简洁精练，有很强的表
现力，堪称叙事典范。
14.
下列对《品质》
选段的理解和分析，不恰当的一项是
他本人有点儿像皮革制成的人：
脸庞黄皱皱的，
头发和胡子是微
红和鬈曲的，
双颊和嘴
角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调
，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，
本来
就有点僵硬和
迟钝。
这正是他的面孔的特征，
只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严
肃的风度，
好
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像在迷恋着理想。
他哥哥虽然由于勤苦在各方面都显得更虚弱、
更苍白，
< br>但是他们两兄弟却
很相像，
所以我在早年有时要等到跟他
们订好靴子的时候，
才能确定他们到底谁是谁。
后来
我搞清楚了：如果没有说“我要问问我的兄弟”
，那就是他本人；如果说了
这句话，那就是
他的哥哥了。
A
．
文中肖
像描写用皮革喻示格斯拉实诚、谨严的性格，可谓形神兼备。
B
．
格斯拉
眼睛“好像在迷恋着理想”，透露出他对工匠精神的执着追求。
C
．
哥哥性
格懦弱，没有主见，所以定靴的时候常说“我要问问我的兄弟”。
D
．
强调格
斯拉兄弟“很想像”，暗示他们都具有朴实、严肃、勤苦的物质。
阅读下面的文字，完成
15
－
16
题。
评点的产生，
< br>最初是读者读书的一种心得的记录、
标志，
其目的未必是
为了教授他人的
写作。
正如清人张潮在
《虞初新志·凡例》
中说的：
“触目赏心，
漫附数言于篇末；
挥毫拍案，
忽加赘语于幅余。或评其事而
慷慨激昂，或赏其文而咨嗟唱叹。敢谓发明，聊抒兴趣；既自
怡悦，
愿共讨论。
”
如果说断句是为了意义上的理解，
那么评点便是对于作品艺术的体会了。
对于一般读者来说，
评点也是一种行之有效的读书方式。
阅读过程的评点，
记录自己的理解
和感受，也增强了记忆，
这是符合阅读心理需求
的。评点作为一种阅读方式，至今仍有其生
命力。
宋代之前，
传统的文学批评讲究对于批评对象知人论世，
< br>追源溯流，
其批评则重在对批
评对象作总体审美把握的品
第，
而很少是对文本的具体入微的批评。
评点之学恰是转向对文
本的语言分析和形式的批评，其特点在于为人指点创作的具体途径，从
< br>“作文之用心”
的角
度来进行批评，对于作品的用词、造
句、修辞、构思和结构上的抑扬、开阖、奇正、起伏等
方面的艺术技巧进行评点。它是一
种综合性、
实用性最强的批评方式，
除了文学批评、
鉴赏
之外，
它对于古代修辞学、
< br>写作学等的发展都起了很大的作用。
历来论者对于评点之学的评
< br>价偏低，
这可能与中国古人认为艺术的精妙只可妙悟而难以言传的观念有关。
评点传授技巧
作法，
予人以方便法门，
不免落了言筌。
但是评点作为一种批评方式，
引导人们从创作的角
度去欣赏揣摩艺术，
并从具体作品入手进
行评析，
有时虽不免琐碎细杂，
但比起玄之又玄的
空谈，自有其合理性。
宋代是文化高涨的时代，
许多学者都做了普及文化的工作。
选集与评点的结合，
其实也
是一种文化普及
的工作，
它对初学者起了启蒙的作用。
评点的阅读对象是一般的
读书人，
在
那个时代，
读书人的主要出
路和目标就是走科举的道路。
因此评点自然就与科举有难解之缘，
而带有明显的实用色彩和功利目的。
评点之所以兴盛，
也与社
会需求有关。
评点既提供了作
家的作品，
使读者可以阅读原著，
而不像诗话一样单纯是批评家的感想与评论；
< br>评点还提供
了批评家的评论圈点，
这样比一般的选本总集
又多了一种借鉴。
读者在阅读过程中，
可以比
< br>较、参照。
所以评点方式把作者、读者与批评家三者密切联系起来了，
故成为一种人们普通
喜爱的通俗的批评方式。
<
/p>
（节选自吴承学《中国古代文体形态研究》
）
15.
下列对文中“评点”表述，不正确的一项是
A
．评点产生的最初目的未必是为了教授他人写作。
B
．评点讲究语言分析和形式批评，作总体审美品第。
C
．评点既可以是一种阅读方式，也可以是批评方式。
D
．评点能够把作者、读者、批评家三者联系在一起。
16.
下列说法符合文意的一项是
A
．阅读过程的评点能够记录心得，理解意义，增强记忆，
做到知人论世。
B
．评点琐碎细
杂，作品评析只重妙悟不重言传，所以历来论者评价偏低。
C
．宋代评点兴盛与社会需求相关，而读书人阅读评点仅为了走科举之路。
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