魏书生学习方法指导
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魏书生学习方法指导
魏书生同志站在时代的高度，
大胆改革，
探索出一
条基本适合我国国情的科学育人之
路。
他的教育思想是十分丰富
的，
最主要的表现在科学的方法、
民主的观念和培养学生自学<
/p>
能力、
自我教育能力、
自我管理能力等方
面。
我在本文所要谈及的只是魏书生老师培养学生
自学能力的一
部分，仅就“学法指导”谈谈自己的看法。
魏书生的
“学法指导”
整体结构主要是
“一个学科，
两条原则，
三大部分，
九项措施”
。
一、一个学科
一个学科，
魏书生老师任教的是初中语文学科。
然
而他所教的这一学科并不是人们一般
理解的初中语文，而是“大语文”。也就是说他语文
教学的内容不受教材的限制，不受学科
的限制；他语文教学的时间不受课堂
45
分钟的限制；他语文教学的空间不受教室或校园的
限制等等。
二、两条原则
魏书生对学生进行学法指导的原则是多方面的，而我认为民主要的是如下两条原则。
< br>
（一）实事求是的原则。魏书生要求学生首
先要了解自己，知道自己知识占有的水平，
然后根据自己的实际来确定自学内容。魏书生
说：
“我不要求学生的‘齐步走’，而要求
< br>他们‘各自为战’”。
（二）
循序渐进的原则。
魏书生从不要求学生在知识的占有
和能力的发挥上
“整齐划一”
，
而是经
常鼓励学生要“目有所得，循序渐进”。尤其是教育那些学习落后的学生，在与同学
做横
向比较看不出成绩时，要做自我纵向比较。
“新我一定要战胜旧我”，做经常性的自我<
/p>
竞赛，这样久而久之，自我强化意识自然形成，自学能力也就不断提高。
< br>
三、三大部分
魏书生常常把学生比喻成一辆汽车，
< br>主要由三大部分组成；
动力部分、
能源部分和操作
部分。
（
－）
动力部分：
魏书生老师常常教育学生要有理想，
为了实现理想要终生奋斗，
用
“理
想”作为人生的动力。为了强化学生的动力，他主要采取了三项措施。
1
．
明确目标。
魏书生教育学生要想实现理想就必须明确自己的目标。
（
1
）
终生的目标。
你最崇拜的人是
谁，要熟悉他的传记，记住他的格言，经常用他来衡量自己。（
2
）现实的
目标。
在班级内选择最切合实际的经过努力后能够追
赶上的目标，
写上他的名字，
时刻追赶
他。（
3
）走出学科学习任务目标。要做到“定向、定时、定量
”。
2
．激发兴趣。他千方
百计地从不同角度激发学生学习兴趣。魏书生把语文学科各项知
识点的学习任务根据学生
的具体情况分别承包给每个学生，如文字、词汇、文学常识、
语
法、
修辞等等都落实在每个学生的身上，
由这某一项的承包者为全班学生解答其承包项目中
的知识内容，
这样全班每个学生都有自己的长项，
都有给他人当老师的机会，
同时又都是他
人的学生、
学生学习兴趣极浓，
又找到了自身的位置，明确了自身的价值，
学习情绪日益高
< br>涨。
3
．
锤炼意志。
魏书生针对初中学生意志薄弱的特点，
经常给学生们讲以勤补拙的道理。
他让差生搜集达尔文、
爱迪生
等小时候智力不好，
经过努力后成为杰出人物的故事，
把这些<
/p>
故事拿到“班会上”
交流。
他给学生讲埃及双目失明的
侯赛因，
讲法国自幼没有双臂的画
家戴尼斯，
讲美国盲聋女作家海伦凯勒
等事例来激励学生。
更主要的是经全班学生讨论后规
定每天要做
的事必做。如规定每天每人写日记一篇，学习笔记
300
字，左
手小揩
50
字，健
身长跑
5000
米，仰卧起坐或俯卧撑
100
个等等，要求人人做到，天天如此，用这些方法来
磨炼学
生意志。
（二）智力部分（能源部分）智力是对客观事物的认识、辨别、判断、处理和发明创造
的能力。魏书生非常重视理论研究，
但他更注重实践探索，为了开发学生的智
力，
他主要采
取如下三项措施：
1.
培养注意力。
初一学生入
学伊始，
魏书生就狠抓学生注意力的养成。
他给学生讲，从
小学到初中有个过渡阶段。
有个适应过程，
这个过程的关键问题，
就是培养自己注意力问题。
注意力不集中
，一步跟不上，就步步跟不上。然后，魏书生就给学生讲注意力的稳定性、注
意力的范围
、注意力的分配、注意力的转
移、
注意力的培养等有关基本知识。
接着让学生
写有关注意力方面的日记，如《一谈注意力》一直写
到《五谈注意力》。
更主要的是训练
学生的注意力。
如唱歌时，
让学生的注意力必须集中在黑板的中
缝的中心点，
如果做不到这
一点，
就要
写
500
字的
“说明书”
。
由于严格训练，
即使是自习课，
< br>任何人从外边走进教室，
学生也不会看你一眼。
2
．培养记忆力。魏书生总是由浅入深地从理论解说到
实际训练来培养学生的记忆力。
他给学生讲记忆力的规律，
说记
忆力是人脑的一
种能力，
它和人民币
相反，
不是越花越少，