(完整)小升初修辞手法的讲解
-丽字组词
★小学阶段应该掌握的修辞方法有：
比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比、对偶、引用、双
关。<
/p>
1
、
比喻
：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作
比的修辞
手法。
常用的比喻词有：好像
仿佛
像
……
似的
如同
成了
宛如
比喻由三部分构成
1
、本体
2
、喻体
3
、比喻词
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）
<
/p>
作用：
将表达的内容说得生动具体形象，
给人以鲜明深刻的印象，
根据事物的相似点
,
< br>用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解
说，即打比方，帮助人深入理解。
例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。
（
1
）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。如：共产党像太阳。
（
2
）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用
“
是、变成、成了、
构成
”
等。如：弟弟
成了泥了。
（
3
）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均
不出现。
如：
落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、
亮晶晶的<
/p>
“
银条儿
”
。<
/p>
例：
在阳光的照耀下，
漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2
、拟人：
把物当做人写，赋予物以人的思想
、感情、活动，用描写
人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。
例句：
1.
桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟
儿。
2.
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》
杜甫
3.
太阳的脸红起来了。
《春》
朱自清
1
3<
/p>
、夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物
作
言过其实
<
/p>
的描述的修辞手法
。
作用：
提
示事物本质，
烘托气氛，
加强渲染力，
引起联想效果。
例句：
柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
。只
能看到巴掌大的一块天地
。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
他呀，心眼小得只有针眼儿大。
看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。
4
、排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或
相同的句子排列起来。
恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺
术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情
感
的表达有痛快淋漓之感。
例句：是
您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们
一起参加“雏鹰假日小队”活动；
是您，为了指导我们科技小组搞发
明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……
5
、反问：
作用：加强语气，发人深思，激发
读者感情，加深读者印象，增
强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
1.
难道我会不知道？
2.
难道我有这么笨吗？
3.
难道数学真的这么难么
?
4.
难道我们能浪费时间吗？
例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？
6
、设问：
设问自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实
2
际上在文中已做了回答。
例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7
、对比：
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一
起相互比较的一种修辞格。
作用：准确运用对比，
能鲜明地显示出事物间的差别或者能突
出说明某一方面，从而增强说服力。
两种类型：
（
1
）两体对比，如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，<
/p>
他还活着。
（
2
）一体两面对比：的确，伯父就是
这样的一个人，他为自已
想得少，为别人想得多。
8
、引用：
引用现成的话
(
成语、诗句、格言、典故等
)
来提高语言表
达效果。
作用：
使
论据确凿充分，
增强说服力，
富启发性，
而且语言精炼，
含蓄典雅。
例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
鲁迅先生有两句话：
“
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子
牛。
”
这是
他自己写照，也是他作为一
个伟大作家的全部人格的体现。
山间绿树红花，
江上竹筏小舟，
让你感到像是走进了连绵不断的
画卷
，真是
“
舟行碧波上，人在画中游
”<
/p>
。
3
用词的品味
在我们学过的词语里，有
些词意义完全相同，如爸爸、父亲；妈
妈、母亲；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。
还有些词主要意义相同，但有种种细微差别，如优秀、优异；爱
护、爱惜；保护、保卫等。以上这些词，我们叫它同义词。同义词在
汉
语词汇中非常丰富，我们在作文或说话时，就要进行辨析，注意选
择，掌握好它们的细微
差别，准确、恰当、灵活地运用，使文章表达
得更贴切、更严密。
例如：
激烈
、
热烈
、
猛烈
、
剧烈
< br>、
强烈
五个词的意思基
本相同，都是表示
达到
极点
的意思，但是在运用到具体的句子中就
不同了。
用在战斗中，就说
激烈
，如
激烈战斗
。
用在情绪上，就说
热烈
，如
热烈欢迎
。
用在性质上，就说
猛烈
，如
药性猛烈
。
用在光度上，就说
强烈
，如
光线强烈
。
用在体育运动上，就
说
剧烈
，如<
/p>
剧烈运动
。
一是要注意语意轻重的差异。
错例：
（
1
）蝴蝶在花
丛中翱翔。
（
2
）东风号万吨巨轮，是我们自己制作的。
二是要注意范围大小的差异。
4
错例
：
（
1
）我们的教室门前有两棵树林。
一棵是白杨，一棵是梧
桐。
三是要注意应用对象的差异。
错例：
（
1
）我表弟长得又肥又高。
（
2
）爸爸有时对我很凶，但心里很爱戴我。
四是要注意感情色彩的差异。
错例：
（
1
）中国与古巴
的那场女子排球赛，打得十分残酷，争夺
了好几个小时。
*
（
2
）入场式开
始了，运动员们趾高气扬地迈着雄健的步伐
走进运动场。
课堂作业第一部分
：
一、写出下面句子运用的修辞方法，欣赏其精彩的地方。
1
、山风
梳理
着他蓬乱的头发。
（
）
2
、危楼高百尺，手可摘星辰。
（
）
3
、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（
）
4
、是谁又吹响了那欢快、
柔美
的麦哨？是田
间玩耍的孩子们。
（
）
5
、不劳
动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（
6
、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
（<
/p>
）
7
、
森林里的害虫大量繁殖，
成群地向树木进攻，
吃树叶，
咬树根，
钻树心。
（
）
）
5