(统编版)部编六年级语文上册第八单元《习作：有你,真好》精品教案
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《习作：有你，真好》精品教案
活动分析：
《有你，
真好》
是一篇全命题作文，
训练的是学生对日常生活中
经常接触的
且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。文题中的关键词是“真好”。“真好
”
是一种自我感觉状态，
其表现出的内容应该是使人愉悦的，<
/p>
令人奋发的，
激人向
上的，引人向善的…
…
,
一句话，是积极向上的。学生在生活中肯定能找到这样
的材料，关键是要引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动。习作题目暗示了
写作的人称——“你”，本次习作的要求是“通过事情写一个人，表达出自己的
情感”
，
所以，
“你”
的范围虽广，
但本次习作主要要求写一个人，
要选择
具体、
生动的事情写出有他
(
她
)
相伴真好。
教学目标：
1.
选择恰当的“你”，选择自己熟悉的材料，写出自己的真情实感，写出自
己对生活的
体验与思考。
2.
要通过具体的事件
去体现人物的性格、品质等。
3.
运
用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。
重点难点：
1.
初步培养学生选材及作文立意的能力。
2.
把事件写具体，在习作中融入自己的情感。
3.<
/p>
激发学生的写作兴趣；
培养学生乐于书面表达，
< br>并愿意与他人分享习作快
乐的习惯。
教学准备：
教师：
< br>相关多媒体课件，如音乐、文章选段等。
学生：
回忆生活中令自己感动的人或瞬间，储备习作素材。
课时安排：
2
课时
教学过程：
一、激趣导入，引出主题
1.
播放歌曲《有你真好》，导入写作主题。
导
语：
这是一首老歌，但今天听来依旧动听。现在老师想问问你们，大家觉
1
/
6
得这首
歌是关于什么的歌呢？亲情、友情还是爱情？（学生自由发言。）看来大
多数同学认为这
是一首歌唱友情的歌。
是呀，
这首歌是两个女生的对唱，
因为有
了对方，
她们觉得心灵有了依靠，
世界也变得格外美好。
今天我们习作的题目是
《有你，
真好》
，
在歌声的陪伴下，
大家想一想，
你想对谁说
“有你，
真好”
呢？
2.
出示目标（作文题），引导审题。
（
1
）教师板书习作题目：有你，真好
（
2
）就题
目展开讨论。
①习作题目中的关键词是什么？
（
“好”
，
提示主题是积极向
上的、
温暖的。
“好”
应在文中明确地
反映出来，
读者要能够在第一时间内感受到好处，
体会出
情感。）
②从文题来看，
< br>用怎样的人称比较合适？
（第二人称
“你”
，
全文要与
“你”
相符，不
要出现人称牵强的现象。）
③平常的学习生活中，陪伴我们的
人都有哪些？（同学、父母、老师、朋友
等。）
二、研究立意，交流素材
1.
阅读课本上的习作要求，交流课本上提出的前两个问题。
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？
<
/p>
示例：
看到“有你，真好”这句话，我想到了我的妈妈。妈妈每天
对我的生
活给予了无微不至的照顾。
每天她送我上学，
接我放学，
周末我们总是一起去公
园或郊外，有
她陪伴的日子，我总是特别开心。
2.
拓展思路，指导选材。
（
1
）学生阅读、思考课本上提出的后两个问题
。
哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？
<
/p>
（
2
）交流如何选择典型事例来表现人物
特点。
过渡：
如何体现“有你，真好
”中的“你”带给自己的种种感动和温暖，这
当然离不开典型事例，
写人主要是通过写事来展现的。
通过一件件事，
我们能看<
/p>
出人的性格、
品质等特点。
那么就让我们
一起再来看看本单元学过的课文，
说说
在这几篇文章中都用了哪
些事例来突出人物特点吧！（板书：典型事例。）
交流示例：
2
/
6
生
1
：
《少年闰土》一文中通过雪地捕鸟、看
瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿
这几件事来突出表现闰土是一个知识丰富、聪明能干、机智
勇敢的少年。
生
2
< br>：
《我的伯父鲁迅先生》这篇文章先写伯父逝世后受人爱戴，又回忆了
伯父生前的几件事（谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。）来
突出表现伯父是一个为别人想得多，为自己想得少的人。
（
3
）学生在稿纸上写下与“你”之间令人感动的、感触比较深
的几件事情，
比较一番，最后确定要写的素材。注意典型事例不可过多。先用几句话写一
写，
再拟上小标题。
（
4
）
在小组内互评你所选的事例是否典型、
有代表性，
是否能打动其他人。
3.
教师小结选材注意事项。
选择最能表现主题的材料来写。选择最能打动人心的材料来写。
选择最有细节味的材料来写。选择最具说服力的材料来写。
<
/p>
选择最能“以小见大”的材料来写。选择最具震撼力的材料来写。
预设：
选材是一个不可忽视的训练环节。
教师要引导学生懂得要
“管中窥豹”
“以小见大”。选择材料
时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容
易表述。
三、指导布局，完成初稿
1.
学生讨论交流：
根据习作主题，采用怎样的结构比较合适？
（学生分小组讨论，教师分小组指导。）
2.
多媒体出示几种相关结构，启迪学生思考和运用。
（
1
）美句领段。美句是
通过一句紧扣文题，经过精心打造的具有概括性、
全面性和富有文采的一句话。
（
2
）排比构段。排
比构段在文章结构上有一种整齐美。段落内容可以各有
侧重，角度不同，篇幅大体相当，
形式上很有美感。
（
3
）一唱三叹。一唱三叹就是在文中反复使用相同的一句话或一段话来抒
情写志
，强化表达效果，使文章具有穿插之美、层次之美。
明确：<
/p>
“有你，真好”这个题目很有抒情性，读来十分亲切，上面这三种结
构都适合这个题目。比如“美句领段”，可以先用一句优美的话说说有“你”带
来的感
动。“排比构段”则可以用相同的句式，说说“你”为“我”做的一些事
3
/
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