初中英语_鲁教版英语六年级下册第五单元第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
-简短的个人工作总结
教学设计
英语六年级下册第五单元第一课时
Unit5 How do you get to school
？
Section A
1a-2c
第
单元
Unit 5 How do you get to
school?
名称
排
课
时
1.
能够正确表达如何去到一个地方。
2.
学习完成任务所需要的语言：
1)
词汇：
take,
subway, walk, train, forty,
fifty,
sixty,
seventy,
eighty,
ninety,
hundred,
minute.
教学
2)
句子：
目标
How do you get to school?
I
get
to
school
by
bus./I
takes
the
bus
to
school.
How long does it takes to get to
school?
It takes about fifty minutes.
3.
能够写一份简单的交通计划。
教学
环节
突出
教师活动
内容
学生活动
课时安
一
1.
T:
Hi!
Everyone.
Nice
to
1. Ss:
I'm
see you again.
Warm-up
Unit5 1a-2c How do you get
2. Ss
listen
to
school?
the aims and
fine, thank
This class
we
’
ll learn
you.
2. T:Now
look at the aims.
read.
Ss: Read
and
write
复习
T:
Let's look at the
数字
numbers
.
（先复习再学习几十
Step1:
Lead-in
导出
的单词）
几十
Read after the teacher.
的单
词
eighty,
ninety,
hundred
导出
交通
Step 2:
phrases
工具
的短
语
First ask students to
S1:
sixty is
my lucky
seventy,
sixty,
forty,
fifty,
words.
the
new
remember
the numbers. And
number.
ask
：
which number
is your
S2:...is my
lucky
number
？
Ask them to
lucky
number.
choose
one.(
教师在幻灯片上
Then
read
点击学生的幸运数字，
超链接
and
write the
出交通工具的生词
)
T:Read the new words two
times.
new words
.
Take the subway, walk to
school, take
the train,
然
后让学生在练习本上写写记
住，再在幻灯片上检查。
学生
一边
1.
First
ask
one
S
to
say
How
se
in
do you get to
school
？（让
do
说，
教
学生就交通工具的短语回答）
you get to
师一
边写
Step 3:
板书
sentences
人称，强调回答加“
s
”）
4. T: Now listen to
the
conversation. Please
3.
Read the
sentences.
e in
school
？
（教师提问导出第三
answer .
3.
T
：
How does xxx get to
2. Listen and
习）
in pairs.
（让同学们两人
练
school.
I
......to school.
school
？
2. Then tell Ss to pactise
I
......to
answer
：
How
does
xxx
get
to
school
？
does xxx get
How
long
does
it
take
to
get
to school
？
to school
？
How long does
5. Do the
guessing games .
it
take
to
get
（通过幻灯片再反复练习这
两个句型）
6. pactise in pairs.
（让
同学们两人就班里的同学练
习）
.
1.
Ask
the
Ss
to
imagine
how
Hua
Chenyu get to our
schooland
how
long
it
takes
（让学生思考并写出句子）
2. Ask the Ss to read
Step
4:
Writing
自己的写作）
3. Ask the
Ss to check the
work in pairs.
< br>（让学生相
互检查改正老师四处巡视，
看
是否有需要帮助）
Write a
transportation
Homework.
plan.
（写一个交通计划）
transportati
Write a
his/her
writing.
（
让学生读
1.
Ss write
the article.
read
his/her
writing.
3. check
the
work in
pairs.
to
school
？
on
plan.
Unit 5 How do you get to
school?
板书设计
Subway take
the subway
Train take the
train
How do you get to
school
？
How long
does it takes to get to
school
？
学情分析
英语六年级下册第五单元第一课时
Unit5 How do you get to school
？
Section A
1a-2c
1
、
学习内
容分析：
本单元复习一般现在时，
学习两种特殊疑问句
:
How
long /How far <
/p>
…
?
教材安排了许多听，说，读，写的任
务活动，我
将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：
Section
A
中的数字提前学，将短语与句型相结合
。每节课都落实到写作上，让学生多写，多落实！同时在每一课时中
适当补充与交通
相关的文章，扩大学生的阅读范围。
2
、学习者特征分析：
1
）
、认知
水平：初一的学生经过前面的学习，有了一定的英语基础知
识和听说能力，能够读、写一
些句子；小学时已有用英语询问活动的
时候所采用的
“交通工具”
的语言基础。
2
）
、学生结构及能力水平：随着英语学习的逐层深入，学生的语言基
础已开始参次不齐，多半学生好奇心强，对英语很是感兴趣，但成绩
有很大的不
稳定性，少数低起点学生，对英语尚缺乏一定的听、阅读
理解能力。
为让不同层次的学生都能找到成就感，
我采用循序渐进的
分
层次教学方法，即：分层制定学习目标；采用小组教学法，在课堂
上实施“兵教兵”训练
策略，尽最大可能让每位学生
效果分析
都有进步。
英语六年级下册第五单元第一课时
Unit5 How do you get to school
？
Section A
1a-2c
这节课学生的学习状态
一直是积极的，热情高涨，所以我上课觉
得特别开心，上完课后，感觉很好。尤其是在运
用主要两个句型练习
对话或写句子时，多数学生能够运用“
Ho
w do you get to school
？
How
long does it take
？”说明这节课的目标达成得不错，我想原
因在于这节课的教学活动设计是以旧引新，
由易到难，
并切合了学生
的生活。通过本节课的学习，学生完成了以下的目标：
1
、学生能掌握本节课生词、短语；
2
、学生能在运用“
How do
you get to school
？
How long
does it
take
？”练习对话；
3
、学生能用第三人称写出图意，说出最高级的句子，并用在
实际
生活中。
新课程标准要求我们广
大教师必须加强学习，
不断丰富我们的知
识、提高我们诸方面的
能力。因为只有教师的综合素质得到提高，我
们才有能力教好我们的学生。
我作为一名英语老师，
我要及时转换自
己的角色和观
念，
做一名出色的节目主持人，
组织好每一项课堂活动，
把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”
，让学生时刻处在<
/p>
体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生
关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学
生积极的情感态度
，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意
识等素养都得到全面发展和提高
.
教材分析
英语六年级下册第五单元第一课时
Unit5 How do you get to school
？
Section A
1a-2c
教材的地位及作用
《新目标英语》教材有图文并茂、实用性强、注重交际等特