《杨氏之子》教学设计新部编版(三改)
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精品教学教案设计
| Excellent
teaching plan
教师学科教案
[
20
–
20
学年度
第
__
学期
]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《杨氏之子》教学设计
南宁市南湖小学海茵校区
聂楠
一、教学目标：
1
< br>．会认“梁、惠、诣、曰、乃、禽”等生字。练写易错字“禽”
。
2
．有感情地朗读课文。背诵课文。
3
．能根据注释理解词句，了解课文内容，在品读中体会故事中
孩子
应对语言的巧妙。
二、教学重难点：
1.
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
2.<
/p>
教学难点：抓住词句体会孩子应对时的巧妙语言。
三、课前准备：指导学生提前预习；准备
ppt
课件
。
四、教学课时：
1
课时。
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1.
同学们，我们曾经学过一句文言文名句：子曰：温故而知新，可以
为师矣。大家
还记得它是什么意思吗？
（预设：孔子说：
< br>“温习旧知识从而得知新的理解与体会，可以凭借
这一点就可以成为老师了。
“）
2.
我们对
比一句话的两种表达方式，一种是文言文，一种是现代文。
你有什么发现？（出示原文和
翻译）
（预设：古文语言精练，简短，概括力强。用很少的字
数就可以描述
出作者所写的内容。
）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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3.
是的
，这就是文言文的魅力。今天老师将和同学们一起学习小学阶
段的第一篇文言文。什么叫
文言文？
（预设：古代用书面语言写成的文章。
）
4.
我相信通过今天的
学习，大家一定能够感受到文言文的语言魅力。
5.
请同学们齐读课题。
（生读）
（出示
ppt
）
6.
题目是什么意思？
（预设：在古代的时候，一户姓杨人家的儿子。
）
7.
这个“子”在文中可以翻译为“儿子”
，不仅可以译作儿子，还可
以译作女儿。老师是姓聂人家的女儿，你们称呼我聂氏之
子，也可以
说是聂氏之女，你们能不能介绍自己啊？说说看！
（预设：陈氏之子；黄氏之女；李氏之子；张氏之女）
8.
这就是文言文，它的语言表达的形式与我们平日学习的现代文有很
明显的不同，读起来也不一样。来，我们再将课题读一遍。
（生
）
9.
现在请大家带着这样的感觉自
读课文，要求把课文的每一个字的读
音都读准确，把每一句话都读通顺，不好读的句子多
读几遍。如果能
读出古文的节奏感就更好了。
三、初读感知
（一）检测预习情况
1.
都读好了吗？老师来验收一下大家的预习成果。
2.
这是本节课要求会读的生字，你们会读吗？（课件出示生字：梁、
< br>惠、诣、乃、曰、禽）齐读一遍。
（生齐读生字）
（师正
音）
（注意：
惠、诣、曰、禽、乃）
（
提醒“曰”的字形，提醒“慧”的字义。
）
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（二）朗读课文
1.
生字都会读了，那么课文都会读了吗？老师想请几位同学读一读课
文，其他同学
认真听。
（
ppt
课件出示课文）
（
指名
3
位同学，
教师正
音。
）
（关注难读的“诣”
“甚”
“为”
“应
”的读音）
2.
我们在读古文的时候
，
不仅要读准字音，
读顺句子，
还要读
出停顿，
读出节奏，
才能读出古文的味道，
老师来试试，
行吗？请先听老师读。
（老师示范读）
3.
听了老师和刚才大家的朗读，你们来说
一说有什么不一样？哪一个
更有读古文时的味道？
（预设：老师读的有停顿，有重音。
）
4.
是的，我们不能用读现代文的方式读古文，古文就应该读出
它的节
奏美，韵律美。请大家跟着老师读一遍。
5.
跟读一遍后，大家读起古文来都有模有样了。老师将该停顿的地方
用停顿符号标注在黑板上，同学们可以用铅笔标注在课本上。
6.
师傅领进门，修行靠个人。刚刚老师已经带领同学们读了一遍，现
在请大家同桌之间互相练习读一读这篇课文。
注意读出古文的节
奏和
韵律。
（生自由练习读）
（课件出示：梁国
杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣其父，父／
不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有
杨梅。孔指以示儿／曰：
“此
／是君家果。
”儿／应声答曰：
“未闻／孔雀是夫子家／禽。
”
）
7.
请
3
位同学反馈朗读情况。
（教师相机指导）
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8.
全班齐读。
四、精读品味
（一）理解课文
1.
同学们都能正确流利地，甚至有节奏感地朗读课文。那么课文里的
每一句话你都
能理解它的意思吗？其实是理解文言文和理解诗句的
方法是一样的，那你们平时怎么理解
诗句的呀？你有什么方法？
（预设：借助图片、注释来理解；
每字每句地理解；查字典理解；联
系上下文来理解等。
）
（板书方法）
2.
请同学们用刚才大家说的方法，在四人小组里说一说每句话的意
思。有困难的在小组内交
流交流，解决不了的，一会儿大家一起来看
看。
（生四人为一小组交流研讨，理解文章大意。
）
<
/p>
3.
谁能把这篇文章的意思从头到尾地来讲讲，其余同学用心听，
有疑
义呆会儿指出或纠正。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
梁国有一
户姓杨的人家有个九岁的儿子，非常聪明。
（注意：甚）
（板<
/p>
书：聪明）
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
孔君平拜见他的父亲，他的父亲不在，就把他的儿子叫了出来。
（注
意：
诣。
）
为设果，果有杨梅。
杨氏子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。
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