【公开课教案】《简单的小数加减法》教学设计
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《简单的小数加减法》教学设计
教学目标
1
．
使学生会算一位小数的加减法，
并结合生活情境让学生提出问
题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2
．
经历一位小数的加减计算方法的形
成过程，
体验小数加减法的
算理和算法。
3
．
通过创设生活化的情境
，
使学生感受到数学与生活的密切联系，
培养学生的数学情感和
团结合作的良好品质。
教学重点
<
/p>
使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中
的
实际问题。
教学难点
列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。
教学过程
一、情境导入
师：马上就要过六一儿
童节了，学校准备去文具店买奖品来奖励
那些在各方面表现突出的同学，三年级有
75
人获奖，四年级有
56
< br>人
获奖，两个年级一共有多少人获奖呢？怎样列式？
三年级比四年级多多少人获奖呢？怎样列式？
这两个式子你们学过吗？请你在本子上竖式计算第一题，
看谁算
的又快又准。
师：
好了，
谁来说说
75+56
你是怎样计算的？
谁再来说说
75-56
是怎样计算的？
那同学们想一想计算整数加减法时需要注意什么呢？
学生回答
，
课件出示：
总结
（
< br>1.
相同数位要对齐；
2.
从个
位算起；
3.
加法中，哪一位上的数相加满十要向前一位进“<
/p>
1
”
；减法中，哪一
位上的数不够减要从前一位退“
1
”
。
）
二、探究新知
1
．
小熊盼盼抓住了这次学校要去文具店买奖品的商机，
赶在
六一
节前夕开了一家学习用品超市，里面的文具特别多，我们一起去看看
吧！
课件出示购物情境图，引导学生观察。
2.
提问：如果让你为获奖同学挑选两样奖品，你最想买什么？
同学们挑选的奖品各不相同，那你能根据你选的两样奖品提一个数学
问题吗？（
2-3
人提）
3.
同学们提的问题都特别的好，老师从中也找了两个问题
，咱一
块来解答一下好不好？
板书：
⑴一个卷笔刀和一枝铅笔一共
多少钱？
谁来读读老师提的问题？怎样列式呢？
0.8+0.6
=
4.
探究算理以及方法
过渡语：观察这个横式，与我们前面做的加减法有什么不同？生
可能回
答：有小数点
,
是小数
,
或者是小数的加（减）法。师：你真善
于观察，这节课我们就来研究简单的小
数加（减）法。
（板书课题）现
在小组讨论一下，这道题该怎样
算呢？
师：好了，谁来把你的想法告诉大家？
学生汇报。可能出现的方法有：
（<
/p>
1
）把小数换算成整数来做，
0.8
元
=8
角，
0.6
元
=6
角，
8
角
+6
角
=1
4
角，也就是
1
元
4
角，是
1.4
元。
（
2
）
直接用小数进行竖式计算，
师：
把你的想法和大家分享
一下
好吗？请你黑板上板书计算过程。同学们注意观察，看看他写的对不
对。学生板演完站回座位上。教师先带领学生看看计算过程对不对。
<
/p>
教师问：
为什么
6
要写在
8
的下面。
可能的回答：
1.
计数单位相同
（
0.1
）
（板贴：相同计数单位）
2.
相同数位
（板贴：相同数位对齐）
3.
利用元、角来说明
教师在竖式上
写上“元”
“角”
。
那又为什么
4
要写在
8
和
6
的下面呢？
1<
/p>
为什么写在个位上。可
能的理解：
（学生
说出一种即可）
1. 8
个
0.1<
/p>
加
6
个
0.1<
/p>
等于
14
个
0.
1
，
所以
4
要
写在十分位上，
而
1
要写在个位上。<
/p>
2.
十分位上的
8+6=14
，
在十分位上写
4
向前一
位进
1
，
也就是向个位进
1. 3.
8
角
+6
角
=14
角
=
1
元
4
角，所以十分位上写
4
，个位上写
1.
教师
提问：同学们再看他写的这个式子，这几个小数点有什么特
点？生回答：小数点在同一列
上或者小数点对齐。师：你观察的真仔
细。
小数点对齐
（黑板贴板贴）
，
那为什么小数点要对齐？生：
因为相
同数位要对齐，
也就是个位、<
/p>
十分位都要对齐，
所以小数点也要对齐。
师：嗯，你分析的太对了，相同数位对齐，小数点也就对齐了；而我
们在计算小数加法时
，小数点对齐，相同数位自然也对齐了。但是要
注意：是这两个加数的小数点对齐，而得
数的小数点是落下来的。
师：那这道题还有不同的计算方法吗
？我要是问
1
个卷笔刀比
1
支铅笔贵多少钱呢？怎样列式？
请同学们说说解决问题的方法。
可能
的方法：
（
1
）
0.8
元
=8
角，
< br>0.6
元
=6
角，
8
角
-6
角
=2
角
=0.2
元。
（
2
）用小数进行竖式计算，学生说教师在黑板
上板演。师一直问
0.6
的
0
小数点和
6
分别写在哪，你来说说
0.8-0.6
的计算过程吧，
（他可能说成了
从个位算起，这时，让其他同学找错，你有没有什么
疑问呢？）师：同学们，一位小数的
加减法要从十分位算起，那两位
小数的加减法要从哪算起呢？三位小数的加减法又要从哪
算起呢？所
以为了统一，我们可以说成从最低位算起。计算完小数部分，别忘了
把小数点落下来再计算整数部分。
师：
2
为什么要写在这里呢？（生回答一种就可以
1. 8
个
0.1
减
6
个
0.1
等于
2
个
0.1
，所以
2
要写在十分位上。
2.
十分位上的
8-6=2
，
把<
/p>
2
写在十分位上。
3. 8
角
-6
角
=2
角，
把
2
写在十分位上
。
）
仔细观察
0.8+0.6
和
0.8-0.6
这
两个式子，在笔算的过程中你发
现他们有什么相同点？
生可能回答：都是小数的加减法
都
有
0.8
和
0.6
这两个数
小数点对齐（相同数位对齐）从最低位算起
(
从十分
位算起
)
。
师：
你
真是独具慧眼啊！
关键点被你找到了，
这也是我们
计算小数加减法时需要注意的
2
点：
1.
相同数位要对齐，也就是小数
点对齐。
2.
从最低位算起。这是不是与我们整数的加减法注意事项一
样啊？
5
巩固新知
那现在你们可以直接用小
数计算有橡皮的铅笔比没
橡皮的铅笔贵多少钱吗？
（
小卷完成第二题）
找一位同学黑板上做题。
请他说计算过程。
（如果有同学算错了投影错误展示）
老师这有位同学
是这样算的，
对不对啊？他是怎么算
的啊？
1.2-0.6=1.4
，
十分
位上的