教学准备：

纸牌、课件

教学过程

：

[

课前激趣

]

玩纸牌

出 示两组纸牌，红心

10

、

8

、

4

，草花

9

、

7

、

3

。上来的同学当然挑红心。

同学先出，结果老师总以

2

比

1

获胜。由此得出“在战争或比赛 中，有时能以少

胜多，以弱胜强，关键是看弱的一方能否掌握主动权。

< br>”

一、揭示课题

(

课件欣赏

)

今天，我们就来学习一篇关于比赛的课文，是赛马。

2000

多

年前的战国时期，

< br>当时齐国的贵族都很喜欢赛马，

有一名大将叫田忌，

他也 特别

喜欢赛马。下面，我们就来学习《田忌赛马》这个历史故事。

板书课题

：看了这个课题，你想 获取什么信息？（大胆质疑）

（田忌和谁赛马？

赛了几场？怎么 赛的？结果怎样……

）

二、学习“两次赛马”部分

（一）检查预习效果

1

、通过预习，有谁知道本文写了田 忌几次赛马？每次赛了几场？

（两次，每次三场）

2

、课文哪几个自然段写的是第一次 赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛

马？

学生快速浏览交流：

一（

—

2

）

二（

13

—

17

）

（二）自学这两部分

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计

| Excellent teaching plan

这两部分内容，

老师先不讲，

相信大家通过 自学就能搞懂。

大家有没有信心

完成这个任务呢？

1

、出示学习要求：

< /p>

①各人用自己喜欢的方式朗读

1

—

2

自然段、

13

—< /p>

17

自然段。

②同桌互相说一说田忌两次赛马的经过。

（可以按下面的句式，说一说田忌

两次赛马的经过。

第

________

次赛马的时候，田忌先用

_______

对齐威王的

_______

，接着用

_______

对齐威 王的

_______

，最后用

____ ____

对齐威王的

_________

。由于

________

，所以田忌

__________

。

）

2

、学生自学，教师巡视指导。

3

、自学反馈：

①

指名讲述第一次赛马过程，教师演示课件。

学法指导：说的时候注意讲清楚谁的马对谁的马，结果如何。

②指名解说第二次赛马过程，教师演示课件。

表扬：

说得真有条理，

我们今后说话写文章，

也要注意按一定的顺序来表达。

三、质疑，推理

1

、分析结果：

看了两次赛马，你能分别说说两次比赛的结果吗？

板书：初赛失败

< br>——————

→再赛胜利

2

、顺势设问：

（出示问题

1

）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

3

、默读课文，划出有关的句子。

（出示）

：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

齐读这一句。

板书：调换顺序

这个计策谁想出来的？

板书：孙膑献计

4

、马的出场顺序还可以怎么调？

< /p>

假如我们不按孙膑的计策，

换一种方法安排出场顺序，