部编版五年级下册语文田忌赛马【教案】
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16
田忌赛马
▶
教学目标
1
．会认“策、荐”
2
个生字
,
会写“拳、策、赢”等
4
个字
,
正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等
8
个词语。
2.
分角色朗读课文，理解课文内容，读出人物说话时的语气。
3.
了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
< br>
▶
教学重难点
1.
分角色朗读课文，理解课文内容，读出人物说话时的语气。
2.
了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智
多谋。
▶
教学策略
1.
识字写字
本课共有
4
个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法
来识记。重点指导学生正确书写易错
的字“拳、策、赢”。
2.
阅读理解
指导学生分角色朗读课文，并读出人物说话时的语气，加深对课文内容的理解。
3.
语言运用
训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促进学生从积累到运
用的有效迁移。
▶
教学准备
1.
预习提纲：
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业
。
2.
准备资料：
< br>多媒体课件。
▶
教学课时
2
课时
第
1
课时
▶
课时目标
1.
会认“策、荐”
2
个生字
,
会写“拳、策、赢”等
4
个字
,
正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等
8
个词语。
1
2.
有感情地朗读课文，理解课文
内容，体会孙膑的足智多谋。
▶
教学过程
板块一
提示课文题目，引发探究
1.
谈话导入。
战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。有一次他和齐国君
< p>主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。板书课文题目，齐 读
课文题目。（板书：田忌赛马）
2
.
读了课文题目，你想知道什么？引导学生质疑，师相机梳理归纳：谁与谁赛马？怎么赛
？结果如
何？
3.
< br>带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案。读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马
< p>迁和他所著的《史记》。（课件出示司马迁的资料）
4.
< br>简介《史记》。
《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
5.
师小结：《田忌赛马》是一个发生在距我们两千年前的战国时期
的故事。齐国的大将田忌很喜欢
赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。那么他们
到底是怎么比赛？结果又是怎样的呢？让我们
赶快走进课文看一看吧！
< br>
【设计意图】
引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课
文的兴趣。引导学生了解作者、《史记》及
故事发生的历史背景，为学习课文内容做好铺
垫。
板块二
初读课文，整体感知
1.
学生自由朗读课文，读完后用笔画一画课文中主要有哪些人物？（孙膑、田忌、齐威王）< p>
2.
课文讲了一件什么事？（课文讲了齐国大将
田忌与齐威王进行赛马比赛，第一次比赛田忌输了，
第二次比赛田忌在好朋友孙膑的帮助
下反败为胜的故事）
3.
课文写了田
忌和齐威王两次赛马，哪几个自然段是写第一次赛马？哪几个自然段是写第二次赛
马？（
第
1
～
2
自然
段写第一次赛马，第
13
～
18
自然段写第二次赛马）
4.
课文是按照什么顺序来写的？（课文是按照故事发展的顺序来写的）这篇课文分为哪几个部分？
（指名学生说）相机出示课件。
5.
检查生字词
预习情况。
2
赏识
脚力
胸有成竹
摩拳擦掌
跃跃欲试
兴致勃勃
出谋划策
引荐
先指名学生读，师相机正音，再齐读。
6.
指导学生正确书写汉字“拳、策、赢”。（老师范写—学生观察—学生练写）
7.
教师小结：田忌和齐威王赛马，第一
次赛马田忌失败了，第二次赛马田忌转败为胜，田忌能转败
为胜的关键人物是孙膑，孙膑
给田忌献了计策才使他转败为胜。大家一定很好奇，孙膑到底给田忌想出
了一个什么样的
好主意让他转败为胜呢？我们还是一起到课文中寻找答案吧！
【设计意图】
引导学生初读课文，整体感知课文的主要内容，理清课文脉络。检查学生预
习情况，
扫清阅读障碍。
板块三
再读课文，分析败因
1.
默读课文第
1
～
2
自然段，想一想：田忌和齐威王第一次赛马时是如何对阵的？（上等马对上等
< br>马，中等马对中等马，下等马对下等马）
2.
田忌为什么三场比赛都输了？（因为齐威王每个等级的马都比田忌强一些）
3.
画出田忌失败后，对他的神态描写的句子。（指名学生
读）
课件出示：
田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
从这句话中，你体会到什么？（从“扫兴”和“垂头丧气”这两个词中，我体会到田忌失败后沮丧
的情绪，他很失落，没有信心再比赛，准备离开赛马场）
4.
四人小组交流讨论：你认为田忌要怎样做才能赢齐威王呢？（学生各
抒己见）
5.
全班交流汇报。（小组
代表上台讲述自己小组想到的好办法）
6.
< br>教师小结：田忌如果能认真分析马的实际情况，扬长避短，变劣势为优势，就有可能取胜。田忌
< p>只凭马力比赛，不用智谋，比赛方法不当，所以失败了。
【设计意图】
引导学生默读课文，分析田忌第一次赛马失败的原因。引导学生讨
论交流田忌用什么
方法能赢过齐威王，训练学生的思维能力。
板块四
品读课文，感悟献策
1.
1.
是
孙膑给田忌献了计策，才让他反败为胜。默读课文第
3
～
12
自然段，分别画出描写田忌、孙
膑和齐威
王语言、动作和神态描写的句子。（学生边读边画）
2.
描写田忌的句子有哪些呢？（指名学生读）
课件出示：
3
孙膑
还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”
田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”
田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”
田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”
< br>（
1
）先指名学生读，再齐读。
（
2
）你分别从这几句对田忌的描写中
体会到了什么？（学生自由交流）
（
3
）请大家观察一下这四句话，每句话的前面都提醒或暗示了我们应该怎样读。比如第<
/p>
2
句我们应
该带着疑惑的语气去读。谁来
说一说其他三句话应该怎么读？（第
1
句应该生气地读，第
3
句应该没有
信心地读，第
4
句应该信心百倍地读）
（
4
）如果你是田忌，请你用恰当的语气来读一读这四句话。（指
名学生读—学生评价—再指名学生
读—齐读）
3.
描写孙膑的句子有哪些呢？（指名学生读）
课件出示：
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀
，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少
哇……”
孙膑说：“我不是挖苦你，
你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”
孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”
孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”
（
1
）先指名学生读，再齐读。
（
2
）你分别从这几句对孙膑的
描写中体会到了什么？（学生自由交流）
（
< br>3
）描写孙膑的这几句话应该怎么读？（第
1
句话应该热情地读，第
2
句话应该自信地读，第<
/p>
3
句
话和第
4<
/p>
句话应该胸有成竹地读）
（
4
）如果你是孙膑，请你用恰当的语气来读一读这四句话。（指名学生读—
学生评价—再指名学生
读—齐读）
4
.
描写齐威王的句子有哪些呢？（指名学生读）
课件出示：
齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的
马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你
还不服气？”
4